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Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte – Concorso per il reclutamento dei dirigenti scolastici di cui al DDG del 13 luglio 2011

2011-09-25T16:08:00.000-07:00

POSTI MESSI A CONCORSO 172
CANDIDATI 1830

Sede prova preselettiva ed elenco candidati

Ecco l' avviso del MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
DIREZIONE GENERALE PIEMONTE-UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE DEL PIEMONTE
Prot. n. 9427/U/C1 Torino, 22 settembre 2011
Ai Dirigenti scolastici
Istituti e scuole di ogni ordine e grado della Regione Piemonte
Ai Dirigenti e Coordinatori
Uffici Scolastici Territoriali
del Piemonte
Ai Direttori Generali
Uffici Scolastici Regionali
Alle OO.SS
Area V della dirigenza scolastica
Al MIUR
Dipartimento per l’Istruzione
Dir. Gen. per il personale scolastico
Ufficio II
All’albo e al SITO INTERNET dell’Ufficio
per notifica agli Interessati
Oggetto: concorso per esami e titoli per il reclutamento di dirigenti scolastici - D.D.G. 13.07.2011 - prova preselettiva.
In ottemperanza a quanto disposto dall’art. 8, comma 4, del D.D.G. 13/07/2011, si comunicano le sedi di svolgimento della prova preselettiva del concorso in oggetto. fissata per il giorno 12 ottobre 2011 alle ore 8.00:
- Liceo Scientifico “Galileo Ferraris”: Via Montevecchio, 67 Torino
(candidati da Abiuso Donatina a Castelluzzo Sergio)
- I.T.C “ G. Sommeiller”: Corso Duca degli Abruzzi, 20 Torino
(candidati da Castiglia Daniela a Gambetta Mauro)
- Liceo (ex Magistrale) “Berti”: Via Duchessa Jolanda, 27/bis Torino
(candidati da Gandolfo Barbara a Nanchi Maria)
- Liceo Classico “Cavour: Corso Tassoni, 15 Torino
(candidati da Napoli Rosaria Anna a Sciutto Monica)
- Liceo Scientifico “A.Volta” Via Juvarra,14 Torino
(candidati da Sclarandis Carla a Zucco Alessandra)
Si allegano n. 5 elenchi con i nominativi dei candidati, così come ripartiti nelle diverse sedi.
Ai sensi di quanto disposto dall’art. 8, comma 6, del bando di concorso i candidati sono tenuti a presentarsi per sostenere la prova muniti di un documento di riconoscimento in corso di validità. La mancata presentazione nel giorno, ora e sede stabiliti, comunque giustificata e a qualsiasi causa dovuta, comporta l’esclusione dal concorso.
Per i candidati diversamente abili si richiamano: l’art. 5 comma 3 e l’art. 8 comma 7 del D.D.G. 13.07.2011.
Sulla base delle indicazioni fornite dal MIUR, i candidati sono tenuti a presentarsi muniti di penna biro nera; gli stessi durante la prova preselettiva non possono introdurre nella sede di esame carta da scrivere, appunti, manoscritti, libri, dizionari, tesi di legge, pubblicazioni, telefoni portatili e strumenti idonei alla memorizzazione o alla trasmissione di dati, né possono comunicare tra di loro. In caso di violazione di tali disposizioni la Commissione esaminatrice o il Comitato di vigilanza deliberano l’immediata esclusione dal concorso.
Infine, si fa presente che i candidati, all’atto della compilazione della scheda anagrafica, consegnata loro il giorno di svolgimento della prova, dovranno indicare a pena di esclusione, la lingua straniera prescelta.
La pubblicazione della presente sul sito INTERNET di questo Ufficio Scolastico Regionale ha valore di notifica a tutti gli effetti, così come prescritto dall’art. 8 comma 5 del bando di concorso.
Il DIRIGENTE Silvana Di Costanzo
Leggi Sedi prova preselettiva e ripartizione dei candidati

Milano-Torino: avviato patto di consultazione permanente

2011-07-14T11:36:00.000-07:00

La collaborazione tra i due Comuni aperta agli altri capoluoghi settentrionali, per rilanciare il tema del Nord in una prospettiva di rinascita dell’intero Paese, partirà da una proposta di revisione del Patto di stabilità da sottoporre al Governo

Ecco il Comunicato
Milano, 14 luglio 2011 –
Milano e Torino danno vita a un patto di consultazione permanente in campo economico-produttivo, finanziario e culturale per tornare ad essere città di riferimento in Italia e in Europa. La collaborazione tra i due Comuni, aperta agli altri capoluoghi settentrionali per rilanciare il tema del Nord in una prospettiva di rinascita dell’intero Paese, partirà da una proposta di revisione del Patto di stabilità da sottoporre al Governo. Altri ambiti di cooperazione riguarderanno in particolare Expo, Mito e il sistema museale, i trasporti, le società partecipate.

Lo hanno deciso i Sindaci di Milano e Torino Giuliano Pisapia e Piero Fassino nell’incontro di stamani a Palazzo Marino. Erano presenti gli assessori Stefano Boeri (Cultura), Pierfrancesco Maran (Trasporti) e Bruno Tabacci (Bilancio) con i loro omologhi torinesi: Tom Dealessandri (Vice Sindaco con delega alle Partecipate), Maurizio Braccialarghe (Cultura), Gianguido Passoni (Bilancio).

“Questo incontro – ha detto il Sindaco Giuliano Pisapia – nasce dal nuovo vento che soffia sul nord Italia: il 65% dei cittadini è governato da Giunte di centrosinistra. Ora che non ci sono più contrapposizioni è il momento della collaborazione, anche con le altre città del Nord, per un rilancio sociale, culturale ed economico dell’intero Paese. Insieme possiamo trovare, in particolare, soluzioni alternative alla manovra del Governo per impedire che penalizzi gli Enti locali. Quello che oggi è unità d’intenti domani sarà già unità di azioni”.

“Siamo consapevoli che Torino e Milano sono legate da interessi comuni in campo economico, produttivo, finanziario, culturale – ha spiegato il Sindaco Piero Fassino – e che dobbiamo pensare in termini complementari per realizzare iniziative congiunte a favore dei cittadini. Sentiamo la responsabilità di rilanciare il tema del Nord, non certo in chiave secessionista ed egoista, ma come realtà capace con la propria forza di contribuire alla rinascita del Paese e di aiutare l’Italia ad uscire dalla crisi”.

fonte Comune di Milano

Speciale 150: una rassegna per mettere in mostra il made in Italy

2011-05-25T14:42:00.000-07:00

Nell’elenco delle Celebrazioni per i 150 anni dell’Unità d’Italia una mostra propone un punto di vista insolito e originale, individuando nel made in Italy uno dei più forti e significativi fattori che dal 1961 ad oggi hanno contribuito a rafforzare il sentimento di identità nazionale. La mostra “Unicità d’Italia”, sotto l'Alto Patronato del Presidente della Repubblica, promossa dal Ministero dello Sviluppo Economico e curata dalla Fondazione Valore Italia in collaborazione con l’Associazione del Design Italiano (Adi) e la Fondazione Adi-Compasso d’Oro sarà inaugurata a Roma il 30 maggio e si concluderà il 31 agosto 2011. Il nostro paese viene narrato attraverso “cose” che sono state parte integrante del nostro quotidiano negli ultimi cinquant’anni, come la storica 500 Fiat, le lampade-sculture di Artemide, le macchine da scrivere Olivetti, la spillatrice di birra Spinamatic, la sveglia Borletti, mobili, poltrone e oggetti per la casa, fino alla segnaletica delle stazioni della Metropolitana Milanese. Questi oggetti costituiscono la nostra “storia materiale” e ci parlano dell’evoluzione del gusto, dei costumi e della tecnologia italiane.
Leggi Dossier “Unicità d’italia: Il made in Italy per l’Unità d’Italia”

Lettera appello ai Dirigenti scolastici

2011-05-07T16:14:00.000-07:00

Riceviamo e volentieri pubblichiamo

maggio 2011
Cara/o Collega,
vorremmo condividere alcune riflessioni sul rapporto fra le funzioni di noi Dirigenti, l’attività dell’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema di Istruzione (INVALSI) e l’investimento, economico e di governo, messo in atto dal Superiore Ministero sulla valutazione del sistema medesimo, di cui l’Istituto è - per effetto normativo - incaricato.
Ci riferiamo: alla rilevazione censuaria sulle abilità e sulle conoscenze nella scuola primaria, secondaria di I e di II grado; all’esame di fine primo ciclo dell’istruzione; alla ventilata valutazione dei docenti con effetto premiale.
Un quadro così ampio di indagine a cura dell’INVALSI, all’interno del mandato istitutivo, finalizzato alla valutazione del sistema dell’istruzione, i cui scopi dovrebbero consistere nel miglioramento in termini di efficacia di intervento, di efficienza organizzativa e di razionalizzazione nell’uso delle risorse, pensiamo chiami in causa almeno tre livelli di riflessione da parte nostra:

1)caratteristiche di complessità del sistema;

2) problematicità degli effetti dell’operazione;

3) protagonismo del personale scolastico, Docente, ATA, Dirigente, fra obbligatorietà e richiamo alla collaborazione.
Senza indagare ogni livello singolarmente, vorremmo portare la Tua attenzione su qualche aspetto che tutti li incrocia ed approfondirne uno: il 3°, che costituisce argomento di indubbia attualità.
Il sistema-scuola non è una macchina banale, non è un sistema chiuso a funzione retroattiva. Ogni elemento di esso produce, con le sue oscillazioni, comportamenti adattivi e accoppiamento strutturale con altri elementi, sia interni al sistema, sia tipici dell’ambiente in cui è immerso. Quel che si genera non è mai la somma delle parti, semmai un prodotto che si definisce qualità emergente. I sistemi complessi, come si sa dalla letteratura di riferimento, possono essere utilmente valutati mediante studi naturalistici e non attraverso strategie statistico-inferenziali. Forse, noi diremmo, in modo misto, dove non si tralascia la prima modalità. Se consideriamo che attraverso il suo operato l’INVALSI si è dato il compito più modesto di valutare solo alcune componenti del sistema, solo alcune prestazioni di esso, rimane da chiarire qual è la ratio nella scelta, quali siano i parametri utilizzati per questo tipo di descrizione e come i risultati possano poi essere significativi per la valutazione del sistema nel suo complesso. Non è dato sapere a quali oscillazioni non controllabili verranno sottoposte queste parti del sistema, visto che ogni osservazione modifica il fenomeno osservato. Non è dato sapere come se ne valuterà l’impatto complessivo, in fase di restituzione, quali decisioni di natura politica essa è destinata a produrre.
Fra i fattori di sistema in grado di influenzare il suo comportamento complessivo, individuiamo:

-i contesti socio-culturali che, nel caso italiano, rappresentano una realtà fortemente variegata;

-gli stili di insegnamento, che sappiamo essere molto diversi fra ordini di scuola, nell’ambito dello stesso ordine, all’interno dei team-teaching.

Non crediamo basti un questionario, a risolvere questo problema.

Non crediamo che la richiesta-dati sul contesto socio-famigliare e le informazioni routinarie sulla scuola, soddisfino la necessità di lettura articolata dei fenomeni che inquadrano i processi di insegnamento/apprendimento.
Sicuramente, i costi di una operazione più ampia sul piano teorico e pratico diventerebbero eccessivi, a fronte del fatto che già il più modesto compito attualmente intrapreso, rappresenta un investimento elevato, in tempo di ristrettezze economiche di ogni tipo operate nel Paese, nella scuola in particolare.
Nel merito, relativamente ai campi di intervento dell’INVALSI, vorremmo richiamare la Tua attenzione sull’operazione di testing nei diversi ordini e sulla prova finale del primo ciclo dell’istruzione. In entrambi i casi è iniziata una solerte campagna da parte del mercato editoriale per indurre l’acquisto, da parte delle famiglie, di libri che preparano all’esecuzione dei test, con un netto depauperamento degli aspetti educativi e didattici di ampio raggio, con un condizionamento delle scelte dei docenti, finora operate nello spirito di quanto previsto dall’art 33 della nostra Carta Costituzionale e, soprattutto, legate ai contesti e alle caratteristiche dei discenti.
Un'altra deviazione di tipo aziendalistico è prodotta dall’uso di immagine dei risultati delle prove che crea un’assurda competizione fra scuole pubbliche, con un indebolimento proprio dell’aspetto di equità nell’offerta formativa, come diritto del cittadino, indipendentemente dalla scuola scelta per i propri figli.
Competizione che , come ventilato, potrebbe dar corso ad una diversa distribuzione di risorse a parte del Ministero. Ancora, come sappiamo, la prova alla fine del primo ciclo condiziona fortemente, in una sola mossa valutativa, un processo di apprendimento lungo otto anni, durante i quali i docenti hanno potuto valutare abilità, competenze, prestazioni cognitive complesse e li esonera dal compito valutativo sull’intero processo.
Gli interventi mediatici dei rappresentanti del Governo, nello specifico degli Onorevoli Ministri dell’Istruzione e dalla Funzione Pubblica, si sono concentrati sulla necessità di effettuare nella scuola italiana un operazione di razionalizzazione e di implementazione dell’efficacia dell’insegnamento, oggi messo in forse dalla scarsa preparazione degli insegnanti, il cui numero sarebbe eccessivo.
In questi interventi viene operato un collegamento fra i risultati delle rilevazioni degli apprendimenti e la valutazione della qualità dell’insegnamento, con l’introduzione ipotetica di un effetto premiale sui docenti.
Come evidente si tratta di ulteriori fattori di depressione su una categoria già in sofferenza, lasciata per troppi anni a curare in modo individuale e volontario la propria preparazione, a fronte di livelli stipendiali fra i più bassi d’Europa.
Vorremmo ricordare, inoltre, alcuni aspetti di carattere normativo che data la nostra funzione dirigenziale, non ti sono certo sfuggiti. Li riprendiamo di seguito, in forma riflessiva per interrogarci sul nostro ruolo e su quelle questioni/contraddizioni irrisolte che stanno innescando, nella scuola pubblica, dannose conflittualità di cui noi tutti/e, sic standibus rebus, non sentivamo certo il bisogno.
La questione INVALSI, ha riproposto un tema ormai ricorrente nelle relazioni interne e nella gestione democratica della scuola pubblica: il ruolo del dirigente e la sua collocazione tra rispetto degli obblighi istituzionali e contrattuali sottoscritti con il Ministero e prerogative/osservanza dei deliberata degli organi collegiali della scuola nell’ambito dell’Autonomia sancita dal DPR 275/1999 . Da questa considerazioni, alcune domande volutamente retoriche.
1. Se l’art. 7 del D.L.vo 297/94, p.2, lett. c, affida al Collegio potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo o dell'istituto, e l’articolo 8, ai consigli di intersezione, di interclasse e di classe, competenze in materia di programmazione, valutazione e sperimentazione, perché un/una dirigente dovrebbe maggiore ossequio ad una nota che, nel caso specifico, non ha il valore prescrittivo?
2. Se l’art. 3, lett. a. della Legge 28 marzo 2003, n. 53, nel dettare le norme generali sulla valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione e degli apprendimenti degli studenti, ribadisce che la valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli studenti del sistema educativo di istruzione e di formazione e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono prerogativa dei docenti e agli stessi affida la valutazione dei periodi didattici ai fini del passaggio al periodo successivo nonché il miglioramento dei processi di apprendimento e della relativa valutazione, perché i/le dirigenti dovrebbero imporre ai docenti di trasformarsi in operatori/collaboratori dell’INVALSI, che autonomamente dovrebbe effettuare verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni scolastiche? (art. 3, lett. b.)
3. Se, sempre l’art. 7 del D.L.vo 297/94, p. 4, sancisce la possibilità per almeno un terzo dei componenti, di richiedere la convocazione del Collegio dei docenti anche su una materia come le prove INVALSI, perché numerosi colleghi/ghe si sono rifiutati di farlo e sono stati necessari i pronunciamenti del TAR, per ripristinare tale diritto?
4. A chi deve indiscussa “fedeltà” istituzionale un dirigente? Alle esortazioni alla collaborazione fattiva nel “far propinare” le prove INVALSI, contenute nelle note ministeriali e dirigenziali a livello locale, o alle decisioni della maggioranza del suo corpo docente?
La risposta potrebbe essere semplice se ci rifacessimo al dettato dell’art. 25, comma 2 del D.L.vo 165/2001, non modificato dal decreto legislativo 27 ottobre 2009, n. 150, che espressamente recita: <<… Nel rispetto delle competenze degli organi collegiali scolastici, spettano al dirigente scolastico autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane…>>.
Evidentemente la questione è molto più complicata e meno pacifica di come potrebbe sembrare. Come avrai notato molte discrepanze di carattere interpretativo si notano anche nei comunicati delle organizzazioni sindacali.
Cosa temono, dunque, molti colleghi e colleghe al punto da rinunciare alla loro autorevolezza e quali i condizionamenti che li portano a ritenere più opportuno imporre che proporre?
Un paese libero e democratico non teme il confronto, e anche il conflitto delle idee, li mette a frutto, li elabora, verso dimensioni di analisi e di decisione più articolati e virtuosi. Riteniamo sia compito di noi Dirigenti avviare questo dialogo nei collegi, anche perché l’autonomia ci consente di mantenere viva la dimensione di comunità educante della scuola, di svolgere il nostro dovere di iniziativa per migliorare il rapporto con il personale e con la popolazione scolastica, una priorità che non incrina, anzi valorizza, i doveri che derivano dal contratto che abbiamo stipulato con il Superiore Ministero.
Facciamo dunque appello a tutti/e i/le dirigenti, perché in costanza delle attuali normative in materia di valutazione e prerogative degli Organi Collegiali, si astengano da iniziative unilaterali che non tengano in conto della complessità della “macchina scuola”, a scapito di un dibattito serio e condiviso, capace di garantire quei criteri di serenità, trasparenza e scientificità che dovrebbero presiedere ad ogni vero processo di valutazione.
Ti ringraziamo per l’attenzione e attendiamo Tuoi riscontri.

Giancarlo DELLA CORTE, dirigente scolastico dell’Istituto Comprensivo “Francesco Ciusa” di CAGLIARI
Renata PULEO, dirigente scolastica del Primo Circolo Didattico “Pietro Maffi” di ROMA
Gian Pietro DEMURTAS, dirigente scolastico dell’ITCG “E. Mattei” di DECIMOMANNU (Cagliari)
Roberto COGONI, dirigente scolastico dell’Istituto Istr. Superiore di TERRALBA-MOGORO-ALES (Oristano)

Amministrazione sovrana!

2011-04-18T12:02:00.000-07:00

L’amministrazione della cosa pubblica è un elemento che caratterizza uno stato sovrano. Per questo è importante analizzare i diversi aspetti del contributo dato dalla PA alla costruzione dell’Unità d’Italia. Innanzitutto, va ricordato che questo processo si è realizzato parallelamente al consolidamento del modello burocratico teorizzato da Max Weber, Woodrow Wilson e Frederick Taylor e ha dovuto affrontare contemporaneamente due sfide: quella di adattare l’amministrazione al modello di stato nazionale di fine ‘800-inizio ‘900 e quella di omogeneizzare procedure e culture amministrative degli stati preunitari, tra loro molto diverse. Al contrario di Francia e Gran Bretagna, che hanno affrontato il periodo della costruzione di una burocrazia pubblica nell’ambito di stati centralizzati e coesi (si pensi alla grandeur francese del periodo napoleonico), e della Germania, che pur avendo raggiunto l’unità solo nel 1871 aggregava stati e popolazioni culturalmente omogenei, l’amministrazione dell’Italia unita si innestava su culture profondamente eterogenee (Stato Sabaudo, Borbonico, Pontificio, Austriaco). La soluzione in un certo senso obbligata è stata quella di inviare funzionari dello Stato Sabaudo nelle diverse parti dell’Italia. L’obiettivo di Cavour era quello di omogeneizzare l’amministrazione ed è riuscito sul piano delle procedure amministrative, ad esempio sul piano dei sistemi contabili con la legge Cambray Digny del 1869 e con il regolamento contabile del 1884. Non sempre l’obiettivo è stato raggiunto sul piano sostanziale, poiché in molti casi i funzionari non sono riusciti a capire il contesto economico e sociale. Da qui è nata una certa distanza tra amministrazione pubblica e cittadini, che ancora oggi ci caratterizza. La campagna di colonizzazione in Africa, le due guerre mondiali e il ventennio fascista hanno poi caratterizzato il periodo in cui si è rafforzata l’amministrazione centrale con un’omogeneizzazione ‘forzata’ delle norme e delle procedure anche con riguardo agli enti pubblici locali (si pensi al testo unico della Legge comunale-provinciale del 1934). Anche questa fase ha lasciato irrisolto il problema del rapporto amministrazione-cittadini. Il periodo post-bellico e della ricostruzione ha avuto due connotazioni di segno opposto. Da un lato, l’elevato numero di persone provenienti dal Sud che si sono inserite nell’amministrazione pubblica ha consentito ad esse di acquisire un tenore di vita e uno status sociale più elevato e ha favorito uno scambio fra culture delle diverse regioni. Le amministrazioni pubbliche sono servite da volano per l’occupazione proveniente da regioni che per motivi economici erano state penalizzate dall’unificazione. Dall’altro, il cosiddetto processo di meridionalizzazione dell’amministrazione pubblica (in particolare l’accesso nelle amministrazioni centrali dello stato e in quelle decentrate del Nord, ad esempio poste e scuola, per poi chiedere il trasferimento al Sud) ha determinato un effetto uguale e contrario a quello dei primi 50 anni dell’Unità. Infatti, mentre allora era la società meridionale che non si sentiva rappresentata dai funzionari sabaudi, negli anni più recenti la società settentrionale si è sentita progressivamente poco rappresentata dall’amministrazione. Perciò si può dire che l’amministrazione pubblica ha sicuramente dato un contributo complessivamente positivo alla costruzione dell’Unità d’Italia ma, anche per il periodo in cui si è realizzata, ha lasciato alcuni problemi in sospeso, primo fra tutti quello della capacità di cogliere tempestivamente le esigenze della società. Questo è l’obiettivo che deve proporsi l’amministrazione nei prossimi anni tramite la formazione di una classe politica e manageriale che sappia interagire con un sistema economico e sociale fortemente dinamico, inserito nel contesto della globalizzazione.

di Elio Borgonovi, ordinario di economia delle aziende e delle amministrazioni pubbliche alla Bocconi

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Scuola/ Cassazione: graduatorie,ricorsi materia giudice ordinario

2011-02-14T16:12:00.000-08:00

Un altro colpo di scena nella sempre più complicata gestione dei 240mila docenti precari abilitati all'insegnamento inseriti nelle 100 graduatorie provinciali italiane: dopo che venerdì la Consulta ha disposto incostituzionale la collocazione in 'coda' dei supplenti che chiedono il trasferimento, oggi è stata resa pubblica la notizia che l'8 febbraio la Corte di Cassazione, con la sentenza numero 3032 emanata a sezioni unite, ha stabilito che la materia è competenza del giudice ordinario e non di quello amministrativo.

In sostanza, la Cassazione ritiene che per impugnare il mancato inserimento a 'pettine' nelle graduatorie a esaurimento, i ricorsi devono obbligatoriamente essere avanzati al tribunale ordinario e non al Tar. A cui, invece, si sono rivolti sino ad oggi i ricorrenti.

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Piemonte:Piano regionale 2011/2012 di revisione del dimensionamento delle istituzioni scolastiche statali

2011-01-17T04:42:00.000-08:00

La Giunta regionale, con D.G.R. n. 14-1271 del 23.12.2010, ha approvato, recependo integralmente i piani approvati dalle Province piemontesi per l’anno scolastico 2011/12, il Piano regionale di revisione del dimensionamento scolastico delle istituzioni scolastiche pubbliche del Piemonte e della rete scolastica.
E’ rinviata all’anno scolastico 2012/2013 l’istituzione, in Comune di Asti, dell’istituzione scolastica di secondo grado composta da Liceo Artistico Benedetto Alfieri-Istituto d’Arte e dal Liceo Classico Alfieri e dall’istituzione scolastica di secondo grado composta dall’Istituto Tecnico Agrario - Istituto Professionale Agrario Giovanni Penna e dall’Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Turistici Quintino Sella; Per l’anno scolastico 2011/12 l’elenco delle istituzioni scolastiche che non soddisfano i criteri di cui alla deliberazione del Consiglio Regionale n. 315-4846 del 2 febbraio 2010 per quanto riguarda il numero minimo di alunni risulta quello di cui all’allegato B alla deliberazione; per l’anno scolastico 2011/12, i plessi delle istituzioni scolastiche della scuola primaria e secondaria di primo grado che non soddisfano i criteri di cui alla deliberazione del Consiglio Regionale n. 315-4846 del 2 febbraio 2010 per quanto riguarda il numero minimo di alunni risultano quelli di cui all’allegato C alla deliberazione (vedi gli allegati scaricabili a fondo pagina).
Il Piano regionale di dimensionamento sarà inviato all’Ufficio Scolastico Regionale per gli adempimenti conseguenti.Scarica gli allegati

NUOVE REGOLE PER IMPUGNARE I CONTRATTI A TEMPO DETERMINATO

2011-01-15T14:00:00.000-08:00

« Il termine è il 22 gennaio 2011»

«IUniScuoLa: Vertenza On Line e-mail iusprecari@libero.it per informazioni»

[La Legge 183/2010 (conosciuta come “Collegato Lavoro”) all’art. 32 introduce il termine di 60 giorni dalla conclusione per impugnare contratti di lavoro flessibili (contratti a termine, collaborazioni a progetto...) ritenuti illegittimi.
COME ERA PRIMA
Il lavoratore aveva la possibilità di contestare un contratto a termine ritenuto illegittimo anche dopo molti mesi dalla sua conclusione.
COSA CAMBIA ADESSO
Il lavoratore dovrà impugnare il contratto ritenuto illegittimo entro 60 giorni dalla sua conclusione (scadenza, licenziamento, recesso…).
Il termine di 60 giorni per impugnare tali contratti vale anche per i rapporti a tempo determinato già conclusi alla data di entrata in vigore della Legge: in questo caso perciò il termine decorre dal 24 novembre 2010.
MODALITA’ OPERATIVE
L’impugnazione deve essere effettuata al MIUR in forma scritta con lettera raccomandata con ricevuta di ritorno:

entro 60 giorni dal 24 novembre 2010 per i contratti a termine già conclusi alla data di entrata in vigore della Legge 183/2010 (il termine è il 22 gennaio 2011)

entro 60 giorni dalla data di conclusione per tutti i contratti a termine che si concludono dopo 24 novembre 2010 (data di entrata in vigore della Legge 183/2010)

L’impugnazione diviene efficace se entro i successivi 270 giorni viene effettuato il deposito del ricorso nella Cancelleria del Tribunale o la comunicazione alla controparte della richiesta del tentativo di conciliazione.]

Leggi Art. 32. legge n.183/2010 –Decadenze e disposizioni in materia di contratto di lavoro a tempo determinato

Per saperne di più, clicca QUi

Modifiche alla disciplina in materia di permessi per l’assistenza a portatori di handicap in situazione di gravità.Legge n. 183 del 4 novembre 2010, a

2010-12-21T13:30:00.000-08:00

Sulla Gazzetta Ufficiale n. 262 – suppl. ord. n. 243/L - del 09.11.2010 è stato pubblicato il Testo della legge n. 183 del 4 novembre 2010, recante: “Deleghe al Governo in materia di lavori usuranti, di riorganizzazione di enti, di congedi, aspettative e permessi, di ammortizzatori sociali, di servizi per l'impiego, di incentivi all'occupazione, di apprendistato, di occupazione femminile, nonché misure contro il lavoro sommerso e disposizioni in tema di lavoro pubblico e di controversie di lavoro” (c.d.“collegato lavoro alla manovra di finanza pubblica”).
La legge entra in vigore il 24 novembre 2010.
Nell’attesa del riordino della normativa vigente in materia di congedi, aspettative e permessi, comunque denominati, fruibili dai lavoratori dipendenti di datori di lavoro pubblici o privati, previsto dall’art. 23 della suddetta legge, l’art. 24 ha apportato modifiche alla disciplina in materia di permessi per l’assistenza a persone con disabilità in situazione di gravità.
In particolare il comma 1 dell’art. 24:
· lett. a) sostituisce il comma 3 dell’art. 33 della legge 104/92, definendo compiutamente il novero dei beneficiari dei permessi in oggetto e stabilendo che non può essere riconosciuta a più di un lavoratore dipendente la possibilità di fruire dei permessi per la stessa persona con disabilità in situazione di gravità;
· lett. b) interviene sul comma 5 dell’art. 33 citato, con riguardo al diritto, per il lavoratore che assiste il familiare, di scegliere la sede di lavoro facendo riferimento a quella più vicina al domicilio della persona da assistere, allo scopo di garantire una più agevole assistenza del disabile.
· lett. c) aggiunge all’art. 33 medesimo il comma 7-bis che prevede la decadenza, per il prestatore di lavoro, dal diritto ai benefici previsti dall’articolo novellato, qualora il datore di lavoro o l’INPS accertino l’insussistenza o il venir meno delle condizioni richieste per la fruizione dei permessi.
Il comma 2 dell’art. 24 sostituisce il comma 2 e abroga il comma 3 dell’art. 42 del decreto legislativo n.151/2001 (Testo Unico delle disposizioni legislative a tutela della maternità e della paternità), eliminando i requisiti della “continuità” e della “esclusività” dell’assistenza quali presupposti essenziali ai fini della concessione dei benefici per l’assistenza al figlio maggiorenne in situazione di disabilità grave.
Il comma 3 dell’art. 24 incide sull’art. 20, comma 1, della legge n. 53/2000 eliminando anche per la generalità dei familiari e degli affini del disabile in situazione di gravità, i requisiti della “continuità” e della “esclusività” previsti in precedenza ai fini del godimento dei permessi di cui all’art. 33 della legge 104/92.
Con la presente circolare si forniscono le istruzioni in merito alle disposizioni introdotte dal citato art. 24 della legge n. 183/2010 (all. 1).
Prima di affrontare nel merito le novità sopra descritte, si ritiene necessario compiere una precisazione di tipo terminologico.
Come noto, a livello internazionale, è ormai diffusa l’espressione “persona con disabilità”, utilizzata nell’ambito della Convenzione delle Nazioni unite del 13 dicembre 2006 sui diritti delle persone con disabilità, ratificata in Italia con legge 3 marzo 2009, n. 18.
Nella legge n. 104 del 1992, Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate, è rinvenibile il termine “persona handicappata”.
Benché questa espressione sia stata utilizzata anche nella legge 183/2010, nella presente circolare e nelle eventuali successive note interpretative, i soggetti con handicap grave ai sensi dell’art.3, comma 3, della legge 104/92, verranno individuati con il termine “persona disabile in situazione di gravità” o, più sinteticamente, “ persona con disabilità grave”.Leggi tutto

TARSU/TIA:importi da corrispondere dal M.i.u.r., per l’anno 2010, ai Comuni

2010-11-19T10:32:00.000-08:00

«Le somme saranno erogate ai Comuni interessati entro il mese di novembre 2010»

«Prospetto degli importi da corrispondere dal M.I.U.R., per l’anno 2010, ai Comuni interessati dagli oneri dovuti dalle istituzioni scolastiche statali per il pagamento della tassa relativa al servizio di raccolta e smaltimento dei rifiuti solidi e urbani (TARSU/TIA) »

IUniScuoLa : ECCO L'AVVISO del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca Dipartimento per la programmazione e la gestione delle risorse umane finanziarie e strumentali Direzione Generale per la politica finanziaria e per il bilancio - Ufficio Settimo

L’articolo 33 bis del Decreto Legge 31 dicembre 2007 n. 248, coordinato con la legge di conversione 28 febbraio 2008 n. 31, prevede che, a decorrere dall’anno 2008, il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca corrisponda direttamente ai Comuni la somma complessiva di euro 38,734 milioni, quale importo forfetario per lo svolgimento, nei confronti delle istituzioni scolastiche statali, del servizio di raccolta, recupero e smaltimento dei rifiuti solidi e urbani di cui all’articolo 238 del decreto legislativo 3 aprile 2006, n. 152.
Successivamente, in sede di Conferenza Stato-Città e Autonomie locali, in data 20 marzo 2008, è stato sancito l’accordo con il quale, tra l’altro, è stata disciplinata la modalità per la determinazione delle somme da corrispondere a ciascun Comune, in forza della suddetta disposizione.
Ciò premesso, sulla base di quanto previsto nell’accordo sopra richiamato, e in conformità a quanto stabilito dalla Corte Costituzionale con sentenza n. 442 del 29 dicembre 2008 sono stati determinati gli importi riportati nell’allegata tabella.
Si fa presente che la consistenza numerica degli alunni, presi a base per la
determinazione degli importi spettanti ai singoli Comuni, si riferisce all’anno scolastico 2009/2010, come comunicati al Sistema Informativo dell’Istruzione da ciascuna. scuola. Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca Dipartimento per la programmazione e la gestione delle risorse umane finanziarie e strumentali Direzione Generale per la politica finanziaria e per il bilancio - Ufficio Settimo
Nel prospetto in questione sono escluse le istituzioni scolastiche statali funzionanti nelle Province autonome di Trento e Bolzano, nonché le scuole private e quelle gestite da un soggetto diverso dallo Stato anche se pubblico.
Le somme, come sopra determinate, saranno erogate ai Comuni interessati, entro il mese di novembre 2010.
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ScuolaMia: la comunicazione tra studenti, insegnanti e genitori si fa in rete

2010-11-02T07:56:00.000-07:00

Il Ministro per la Pubblica amministrazione, Brunetta,e il Ministro dell'istruzione, Gelmini, hanno presentato il 28 ottobre 2010, nel corso di una conferenza stampa a Palazzo Chigi, le iniziative di innovazione digitale nell'ambito della scuola.
Il ministro Gelmini, fra l’altro, ha ricordato che l'avvio dell’anno scolastico è stato quest’anno facilitato, visto che per la prima volta i supplenti sono stati convocati con la posta certificata o gli sms con l'obiettivo di dare centralità al collegamento tra scuola e genitori. Dal mese di gennaio 2010 è attivo il portale “ScuolaMia” , che ha già attivato i seguenti servizi: invio di comunicazioni generiche scuola/famiglia; comunicazione assenze degli alunni tramite cellulare; prenotazione colloqui con il personale docente; richiesta certificati on line; visualizzazione pagella on line. Inoltre, a partire dal corrente anno scolastico, la pagella digitale sostituirà, per le scuole che aderiscono al progetto “ScuolaMia”, la tradizionale pagella di carta ed è stata resa più funzionale la “Carta dello studente” (già da tre anni nelle mani degli studenti), di cui esiste ora una versione sperimentale, che potrà essere usata per fornire maggiori servizi, come, per es., mense e biblioteche. Il Ministero per la Pubblica amministrazione ha anche pubblicato bandi per il finanziamento di progetti collegati e complementari al portale dei servizi, presentati dalle istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado.
Leggi "Scuola mia": iniziative e innovazioni

Regionali: il Consiglio di Stato accoglie l'istanza cautelare, e per l'effetto sospende il riconteggio

2010-10-19T13:03:00.000-07:00

"Ero sicuro delle mie ragionie e dunque non avevo dubbi su questo risultato. Le elezioni si sono svolte regolarmente e hanno espresso me come presidente. Adesso lasciamoci alle spalle questa brutta pagina e rimbocchiamoci ancora di più le maniche per rilanciare il Piemonte".
E’ il commento rilasciato dal presidente della Regione, Roberto Cota, dopo aver appreso che il Consiglio di Stato ha sospeso il riconteggio dei voti di alcune liste presentatesi alle scorse elezioni regionali disposto dal Tar del Pliemonte.
"Il Piemonte - ha aggiunto Cota - ha bisogno di lavoro nell'interesse della gente e non di polemiche, di avere un piano straordinario per il lavoro e l'occupazione, il federalismo fiscale con la possibilità di togliere l'Irap alle aziende che decidono di assumere lavoratori, una sanità che si basi su efficienza e meritocrazie e non sul clientelismo e sulle raccomandazioni, un servizio efficiente di trasporto pubblico locale. Il Piemonte, insomma, ha bisogno di ripartire".
Il dispositivo dell’ordinanza emessa dal Consiglio di Stato il 19 ottobre "accoglie l'istanza cautelare, e per l'effetto sospende integralmente l'efficacia della sentenza impugnata". I giudici scrivono che la causa è stata trattenuta in decisione anche per il merito e che, all'esito della decisione in camera di Consiglio, è emersa la fondatezza dell'appello principale (Cota, ndr) e l'infondatezza degli appelli proposti dall'ex presidente Mercedes Bresso e dagli altri ricorrenti. La decisione ha carattere sospensivo, mentre, quindi, restano ancora da discutere nel merito i ricorsi. Le parti potranno inoltre proporre ricorso per Cassazione.
ggennaro http://www.regione.piemonte.it/

IUniScuoLa: ULTIMI POST al 17 ottobre 2010

2010-10-17T19:24:00.000-07:00

Visualizza OSTENSIONE DELLA SINDONE E' FINITA

Aggiungi http://www.iuniscuola.it/ preferiti

A proposito di un articolo di Repubblica-ROMA STRIGLIA LA SCUOLA LOMBARDA "...
Una lettera dell’Ispettorato per la funzione pubblica al direttore generale dell’USR Lombardia, recante la richiesta di informazioni sul procedimento nei confronti ...leggi tutto
«Oltre 12 mila le cause intentate contro il ministero dell'Istruzione»Pubblica amministrazione, boom di cause. Nel 2009 210mila ricorsi contro i ministeri ... leggi tutto
Il decreto Brunetta sulla esenzione dalle visite fiscali: una nuova manna per l’assenteismo?(Avv. Luigi D'Angelo) Come noto il 4 febbraio 2010 è entrato in vigore il decreto c.d. Brunetta (n. 206 del 18 dicembre 2009) relativo alla “Determinazione delle fasce orarie di reperibilità per i pubblici dipendenti in caso di assenza per malattia”; normativa che ha “inasprito”... leggi tutto
IUniScuoLa. “Giornata Mondiale del Rifiuto della Miseria”
Oggi “Giornata Mondiale del Rifiuto della Miseria": iniziativa dell’ONU voluta da un sacerdote di origini polacche vissuto in Francia...leggi tutto
Centinaia di migliaia in piazza per dire no alle riforme di Sarkozy
Un forte e determinato il 16 ottobreLa lotta continuaLa sera del quinto giorno di scioperi e proteste da settembre contro la riforma delle pensioni...leggi tutto
Docenti di sostegno specializzati, conquiste e problemi irrisolti
IUniScuola, Nella Provincia di Milano il precariato è un problema non risolto 11 novembre 2007 - Leonardo Donofrio (foto) dello IUniScuoLa: Quali sono dunque le nostre proposte concrete anzi concretissime? "Prima di tutto,... leggi tutto
IUniScuoLa. COMPITI DEL PERSONALE ATA
Accogliamo e pubblicchiamo volentieri la segnalazione di una nostra lettrice...leggi tutto
Istruzione e formazione per vivere e lavorare nella società dei saperi MODERNIZZARE IL MODELLO SOCIALE EUROPEO INVESTENDO NELLE PERSONE E COSTRUENDO UNO STATO SOCIALE ATTIVO Leggi tutto
Europa 2020”: i Consigli economico sociali chiedono maggiore coinvolgimento nella strategia Approvata una Dichiarazione comune con le proposte per il dialogo e la concertazione con le parti sociali...leggi tutto
Istruzione: consegnate 10 borse di studio “Maria Pia Mioni
Iannone: “Avanti i più meritevoli...leggi tutto
IUniScuoLa.Rischio rate per il Tfr delle Casse
Previdenza. Circolare Inpdap sull'applicazione delle regole previste dalla manovra correttiva Rischio rate per il Tfr delle Casse L'istituto....leggi tutto

Visualizza Archivio Post IUniScuoLa Piemonte

Il rapporto Ocse 2010 sui sistemi educativi

2010-10-08T14:53:00.000-07:00

“Italia spende e investe poco in istruzione”
L’Italia spende poco in istruzione e investe il 4,5% del Pil nelle istituzioni scolastiche contro una media Ocse del 5,7 per cento.
E’ proprio l’annuale rapporto Ocse a rilevarlo: ”Education at a glance 2010”, presentato oggi a Parigi, che rielabora dati 2007 e 2008, secondo il quale solo la Repubblica Slovacca spende meno di noi tra i Paesi industrializzati.
Complessivamente, evidenzia il Rapporto, la spesa per la scuola nel nostro Paese e’ pari al 9% della spesa pubblica totale (a fronte del 13,3% media Ocse), il livello piu’ basso tra i Paesi industrializzati e l’80% della spesa corrente e’ assorbito dalle retribuzioni del personale, docente e non, contro il 70% medio nell’Ocse.
Per contro, la spesa media annua complessiva per studente, e’ di 7.948 dollari, non molto lontana dalla media (8.200), ma focalizzata sulla scuola primaria e secondaria a scapito dell’universita’ dove la spesa media per studente inclusa l’attivita’ di ricerca e’ di appena 8.600 dollari contro i quasi 13mila Ocse.
E se il segretario generale dell’organizzazione, Angel Gurria, ha richiamato i Paesi dell’area Ocse al miglioramento dei sistemi educativi poiche’ ”l’istruzione rappresenta un grosso capitolo della spesa pubblica” ed e’ ”un investimento essenziale per sviluppare il potenziale di crescita a lungo termine dei Paesi e rispondere ai cambiamenti tecnologici e demografici che stanno rimodellando i mercati del lavoro”, in Italia pero’ si rilevano numerose criticita’. A partire dalla lunghezza dell’orario scolastico.
Nel nostro Paese sono previste ben 8200 ore fra i banchi tra i 7 e i 14 anni, mentre la media Ocse si ferma a 6.777.
Al tempo stesso, pero’, l’Italia e’ quintultima per le ore di insegnamento diretto: 601 l’anno nella scuola secondaria contro una media Ocse di 703.
Gli insegnanti poi sono pagati meno della media soprattutto ai livelli piu’ alti di anzianita’ di servizio. E le dimensioni delle classi sono maggiori rispetto alla media Ocse (18 alunni contro 22) e il rapporto studenti/insegnante e’ tra i piu’ bassi (10,6 alla scuola primaria contro media 16,4).
Altra nota dolente per l’Italia e’ l’Universita’: solo il 14% della popolazione adulta italiana ha una laurea contro la media Ocse del 28% e sono meno anche i diplomati (53% contro 71%).
E, terminati gli studi, il problema dell’inserimento nel mondo del lavoro e, per le donne, gli stipendi notevolmente piu’ bassi anche a parita’ di titoli e merito.
A livello annuo e per un lavoro a tempo pieno una donna percepisce una retribuzione pari al 54% (media Ocse 72%) della retribuzione di un uomo.
”L’istruzione e’ la migliore risposta alla crisi”, ha detto Gurria presentando il rapporto, ”ma ci sono paesi che pur spendendo molto non hanno incrementato il livello delle prestazioni”.
(Asca, 7 settembre 2010)

Regione Piemonte:Regolare avvio dell’anno scolastico

2010-09-13T13:50:00.000-07:00

Scuola: Cota, con risorse regionali 350 assunti in piu' in Piemonte

Ultimate le nomine del personale docente e A.T.A.
Entro il 31 agosto si sono concluse le operazioni di reclutamento del personale docente ed ATA con contratti a tempo indeterminato e determinato che presterà servizio a partire dal 1° settembre nelle scuole statali di ogni ordine e grado del Piemonte.
Sono state effettuate 1.383 nomine in ruolo fra docenti, insegnanti di sostegno e personale ATA.
Entro la stessa data del 31 agosto 2010, sono state ultimate le operazioni di nomina del personale con contratto a tempo determinato e sono state conferite circa 10.000 nomine a tempo determinato.
Le nomine sugli eventuali posti restanti, risultati non coperti a seguito dell’esaurimento delle graduatorie o per mancanza di titolo, saranno conferite direttamente dai dirigenti scolastici.
Si ringrazia tutto il personale che ha collaborato al fine di assicurare, anche quest’anno, il pieno e ordinato avvio dell’anno scolastico

Provincia di Trento:novità anno scolastico 2010/2011

2010-09-10T03:45:00.000-07:00

Marta Dalmaso Assessore all'istruzione e sport

10-09-2010INTESA TRA CENTRO PER LA FORMAZIONE CONTINUA E INVALSI

Domani, sabato 11 settembre 2010, alle ore 9.30 presso il Centro per la formazione continua e l’aggiornamento del personale insegnante di Rovereto - Via Tartarotti 7, verrà sottoscritto un accordo di programma fra il Centro per la formazione degli insegnanti e l’INVALSI , l’Istituto Nazionale per la Valutazione delle Scuole.

10-09-2010GLI INDIRIZZI 2010-2012 DELLA PROVINCIA ALLE SCUOLE

Nella seduta odierna la Giunta provinciale ha approvato la delibera
presentata dall'Assessore all'istruzione e allo sport, Marta Dalmaso, contenente gli “Indirizzi alle istituzioni scolastiche e formative per il biennio scolastico 2010 - 2012”.

10-09-2010TRENTINO TIROLO: SCAMBIO DOCENTI PER LA SCUOLA BILINGUE
Nella seduta odierna la Giunta ha approvato la delibera proposta
dall’Assessore provinciale all’istruzione e allo sport, Marta Dalmaso,
contenente l’individuazione e la designazione di quattro insegnanti trentine che presteranno servizio a Innsbruck nel corrente anno
scolastico.

10-09-2010APPROVATO IL PROGRAMMA 2010 PER IL DIRITTO ALLO STUDIO

Approvata oggi dalla Giunta la delibera proposta dall’Assessore
provinciale all’istruzione e allo sport, Marta Dalmaso, con il programma annuale degli interventi per il diritto allo studio riferito all’esercizio 2010.
09-09-2010NUOVO ANNO SCOLASTICO: I TEMI E I PROBLEMI "IN PILLOLE" SUL SITO DELLA PROVINCIA

Oggi le scuole trentine hanno riaperto i battenti, con le
attese per le novità di quest'autunno, ma anche con il rinnovato impegno per un anno di lavoro, di impegno, di fatiche e di soddisfazioni che attende gli studenti, gli insegnanti, il personale direttivo e non docente, i genitori.
Per saperne di più, clicca QUI e QUi

IUniScuoLa.CONTRIBUTI PER FAVORIRE LA DIFFUSIONE DELLA CULTURA SCIENTIFICA

2010-08-07T07:42:00.000-07:00

Stimolare l'interesse dei cittadini ai problemi della ricerca e della sperimentazione
scientifica, anche attraverso l'impiego delle nuove tecnologie multimediali.
Sono le finalità del decreto del 19 luglio del Ministero dell'Università
e della Ricerca che stabilisce regole e modalità per la richiesta
di contributi destinati a progetti intesi a favorire la diffusione della
cultura scientifica. Alla richiesta possono accedere università,
enti, accademie, fondazioni, consorzi, associazioni ed altre istituzioni
pubbliche e private. Le richieste dovranno essere presentate entro il
16 settembre 2010 utilizzando, secondo le modalità indicate, il
servizio Internet al seguente indirizzo: http://roma.cilea.it/Sirio,
che consentirà la stampa della domanda, del progetto esecutivo e
del piano finanziario. Il servizio sarà attivo a decorrere dalla
data di pubblicazione del bando nella Gazzetta Ufficiale e chiuderà
alle ore 17 del giorno 16 settembre 2010. Il campo di intervento dei progetti
è limitato all'ambito delle scienze, matematiche, fisiche e naturali
e delle tecnologie derivate. Sono state individuate le seguenti aree di
intervento: a) progetti presentati dagli osservatori astronomici, dagli
orti botanici e dai musei naturalistici o storico-scientifici, civici e
universitari, pubblici o privati, anche nell'intento di promuovere un miglior
coordinamento degli stessi, nonché di favorire l'attuazione di specifici
progetti di formazione e aggiornamento professionale per la gestione di
musei e delle città della scienza; b) progetti presentati da istituti
scolastici di ogni ordine e grado, diretti anche a favorire la comunicazione
tra il mondo della scuola, della scienza, della tecnologia e della ricerca;
c) progetti comunque coerenti con le finalità della legge
Leggi Contributi per favorire la diffusione della cultura scientifica: regole e modalità

Manovra: Cota, non aumentero' pressione fiscale in Piemonte

2010-07-07T23:43:00.000-07:00

Il Piemonte non aumentera' la pressione fiscale regionale a causa della manovra del Governo. Lo ha detto il presidente della Regione Piemonte, Roberto Cota (foto), intervenendo alla trasmissione Uno Mattina in onda sulla Rai. "Io non aumentero' la pressione fiscale", ha affermato, rispondendo a Francesco Boccia, deputato Pd, che lo incalzava affermando che a gennaio sara' costretto dai conti a fare questo passo. "Lo dico perche' ognuno fa il suo lavoro - ha aggiunto Cota - e io faccio quello di presidente della Regione".

"Come presidente - ha spiegato - avrei preferito avere piu' soldi a disposizione e governare in un contesto in cui non fosse necessaria questa manovra. Pero' questa e' la situazione data. Il Governo ha fatto bene a fare la manovra. Sono tagli consistenti - ha proseguito - a fronte dei quali noi abbiamo portato avanti un proposta in due punti: far decidere alle Regioni come tagliare, secondo un principio di federalismo, e premiare gli enti virtuosi, perche' non possono pagare tutti allo stesso modo".

A proposito della conferenza Stato-Regioni, convocata per domani, Cota non si e' sbilanciato: "Non ho la sfera di cristallo, non posso sapere esattamente cosa succedera'. Noi proponiamo di non tagliare alla cieca e questa proposta e' stata raccolta con un emendamento che e' passato ieri in Senato. Su questo c'e' una valutazione positiva".
Fonte Torino, 7 lug. - (Adnkronos) -

Molise Tintilia premiato in Valle D'Aosta

2010-07-07T23:17:00.000-07:00

«La premiazione avverrà il prossimo 11 settembre presso la Camera di Commercio di Asti alla presenza delle autorità locali e degli organizzatori del Concorso»
Su 1076 vini presentati al Concorso Douja Dor, il "Molise Tintilia" doc 2008 delle tenute Di Giulio di Campomarino è stato selezionato e premiato insieme ad altri 523 vini pregiati. Organizzato dalla Camera di Commercio di Asti, tramite la sua Azienda Speciale, d'intesa con l'O.N.A.V. (Organizzazione Nazionale Assaggiatori di Vino), il Concorso ha coinvolto viticoltori, vinificatori, cantine sociali, industriali e commercianti del settore. Anche quest'anno è stata riservata una specifica sezione ai vini prodotti da uve biologiche. I vini premiati rappresentano una panoramica completa dell'offerta enologica nazionale di alto livello, rimanendo però in molti casi accessibile nei costi, con l'obiettivo di guidare i consumatori in una scelta attenta e consapevole e di far sì che le eccellenze enologiche si trasformino in opportunità di sviluppo. L'occasione è di grande prestigio per le aziende vitivinicole molisane che possono qualificare la propria produzione in uno dei concorsi più di pregio del panorama enologico nazionale. Per questo la Camera di Commercio di Campobasso ha sempre affiancato le aziende del settore vitivinicolo nella partecipazione ad ogni evento che abbia una risonanza nazionale. "Ovunque li portiamo, i nostri vini - ha affermato soddisfatto il Presidente Paolo di Laura Frattura - riscuotono un successo che ha le sfumature di una scoperta di tutta la nostra terra poco conosciuta fuori dai confini regionali. La mission delle Camere di commercio è anche quella di veicolari le occasioni determinanti per le aziende locali a confrontarsi ed entrare in contatto con le altre realtà. E' questo il sostegno che vogliamo continuare ad offrire ai nostri imprenditori, e le nostre aziende non ci deludono mai. Anche questa volta hanno dimostrato che con passione e determinazione si può raggiungere un standard qualitativo che non ha nulla da invidiare ad altre regioni di uguale tradizione agricola." La premiazione avverrà il prossimo 11 settembre presso la Camera di Commercio di Asti alla presenza delle autorità locali e degli organizzatori del Concorso.

STILI DI VITA: CONFERENZA EUROPEA SU SALUTE E BENESSERE DEI GIOVANI

2010-06-07T23:44:00.000-07:00

Salvaguardare la salute e il benessere dei giovani, coinvolgerli più
da vicino nelle politiche sanitarie dell'Unione europea e contrastare gli
impatti negativi di modelli sociali fuorvianti. E' questo l'obiettivo principale
della Conferenza europea sulla salute e il benessere dei giovani - Educazione
e prevenzione per promuovere stili di vita sani, promossa dalla Commissione
Europea e patrocinata dal ministro della Gioventù, Giorgia Meloni,
in programma a Roma dal 16 al 18 giugno 2010, presso la Libera Università
Internazionale degli Studi Sociali "Guido Carli. Anche in questa occasione
i giovani sono i protagonisti della giornata di apertura della Conferenza
di Roma: parleranno di formazione e di scambio di buone prassi, indicheranno
la via maestra da seguire nel rispetto del principio ispiratore della Convenzione
Europea dei Giovani, che ha costituito il Forum allo scopo di offrire la
possibilità alle giovani generazioni di contribuire con le proprie
idee alla costruzione di un'Unione Europea che fosse più attenta
alle esigenze e alle richieste di chi ha in mano il futuro stesso dell'Europa.
Tra i temi da affrontare: educazione sessuale, disturbi del comportamento
alimentare, attività fisica e stili di vita salutari, comunicazione
e campagne istituzionali rivolte ai giovani. Per partecipare alla Conferenza
è possibile accreditarsi fino al 12 giugno 2010.
Leggi Salute e benessere giovani, a Roma la I Conferenza Europea

IUniScuoLa. OSTENSIONE DELLA SINDONE E' FINITA

2010-05-23T12:40:00.000-07:00

Leonardo Donofrio-Associazione Istruzione Unita Scuola

«Siamo giunti alla conclusione di questa solenne ostensione della Sindone, la prima del terzo millennio. Abbiamo voluto organizzare questo evento per dare la possibilità a quanti sarebbero venuti a venerarla di sperimentare il dono che si riceve quando si entra in sintonia di fede e preghiera con le sofferenze di Cristo». Queste le prime parole dell’Arcivescovo di Torino, il cardinale Severino Poletto, durante la solenne concelebrazione di questo pomeriggio in Duomo cui hanno preso parte diversi Vescovi del Piemonte e molti preti torinesi insieme con le autorità civili e militari e il presidente del Comitato organizzatore prof. Fiorenzo Alfieri.

All’inizio della Messa è stato letto il messaggio inviato da Benedetto XVI all’Arcivescovo. In esso il papa ringrazia per la “squisita accoglienza e l’impegno organizzativo profuso, per i numerosi attestati di stima e di affetto ricevuti dalle diverse realtà ecclesiali e civili”.«Questo è quanto si è realizzato nelle sei settimane dell’Ostensione - ha commentato il cardinale - e l’Eucaristia che stiamo celebrando vuole essere il nostro rendimento di grazie per aver avuto il privilegio di vedere le meraviglie che il Signore ha compiuto con la sua azione salvifica nel cuore delle persone». Un’esperienza spirituale, questa ostensione 2010 che, a detta del cardinale, ha segnato anche la sua persona:

« Ho visto ancora una volta, con grande commozione, l’immagine del Crocifisso della Sindone e ho fissato il mio sguardo d’amore sui segni impressionanti dell’umana sofferenza affrontata da Gesù; ho anche visto scolpita sul volto dei numerosi pellegrini l’immagine di tutta l’umanità, un’umanità in cammino alla ricerca di un Volto, per riuscire a ritrovare la forza di andare avanti con fiducia». L’Arcivescovo ha concluso la sua omelia con un invito a «non disperdere il dono ricevuto, a custodire nel cuore quanto si è visto e ricevuto soprattutto come arricchimento della nostra fede».
Si chiamano Piero Martelli e Roberta Venturi gli ultimi pellegrini passati davanti alla Sindone. Erano le 14.19 quando marito e moglie, provenienti da Viareggio, sono usciti dal Duomo. «Ero già venuto nel 1998 - ha dichiarato Piero Martelli, che nella vita fa il direttore dei Musei civici di Viareggio - Al di là di ogni questione scientifica e storica, quest’immagine è un grande segno di fede. Venire a venerare la Sindone è un’esperienza che invita al raccoglimento, alla riflessione nella propria vita». «È stata un’emozione incredibile: ho ancora i brividi - ha detto all’uscita la signora Roberta Venturi - Davanti all’immagine dell’Uomo dei dolori mi sono sentita svuotata dalle mie paure e dalle mie angosce, ho ricevuto una sensazione di grande pace e serenità».
In mattinata sono passati davanti alla Sindone duemila adulti e circa 100 bambini dello Sri Lanka, guidati dal Vescovo mons. Malacom Ranjith Peris e un gruppo di giocatori delle giovanili del Lokomotiv Mosca, a Torino per un torneo.
Tra gli ospiti di oggi anche Cherie Blair, moglie dell’ex primo ministro inglese Tony Blair giunta per la quarta volta in visita a Torino, dopo i Giochi olimpici invernali e le Paralimpiadi del 2006. Impegnata nella promozione dei diritti umani nella “Cherie Blair foundation for women”, Mrs Blair era in Italia partecipare alla riunione del comitato “2015: Women and Expo” e sostenere iniziative in favore dell’imprenditoria femminile nei Paesi in via di sviluppo. «Sono rimasta molto colpita dal Telo - ha dichiarato dopo aver sostato in preghiera tra i pellegrini - Un’immagine che evoca allo stesso tempo sofferenza e redenzione». Mrs Blair si è detta «particolarmente toccata» dalla preghiera composta per l’ostensione dal cardinale Poletto, che per l’occasione è stata letta in inglese.
Leggi Omelia del card. Poletto S. Messa di chiusura dell'ostensione della Sindone

Sintesi della rilevazione sulle opinioni dei piemontesi sul tema della sicurezza

2010-05-18T09:21:00.000-07:00

Indagine sulla sicurezza in Piemonte
Nell'ambito della “Misura regionale per il sostegno allo sviluppo dei Patti Locali di Sicurezza Integrata” (DGR 63-12710), IRES Piemonte e SWG hanno condotto una rilevazione sulle opinioni dei piemontesi sul tema della sicurezza[1].
La rilevazione, che a breve sarà pubblicata sul sito www.regione.piemonte/sicurezza, riguarda tre aspetti:
la vittimizzazione vera e propria e in generale i fatti certi
la percezione di sicurezza e le opinioni sul tema sicurezza
il contesto sociale (socialità, coesione locale e fiducia nelle istituzioni).
Fra i risultati più significativi emergono:
in relazione ai reati: una sostanziale coerenza fra i dati rilevati dall’indagine sui cittadini e quelli denunciati alle forze dell’ordine e forniti dall’archivio SDI-Prefetture; Relativamente elevata anche la percentuale di denunce sul totale dei reati subiti.
in relazione alle percezioni:
la criminalità è sentita in crescita rispetto a 5 anni fa, ma la sicurezza è ritenuta abbastanza elevata nelle aree di residenza
in relazione al contesto: la consapevolezza dell’importanza degli elementi ambientali e di contesto nel determinare la percezione di sicurezza. In particolare, quando devono riflettere sulla sicurezza di un’area ben conosciuta e specifica, come quella di residenza, i piemontesi attribuiscono grande importanza alle condizioni di degrado e bruttezza paesaggistica e alle relazioni sociali, generalmente ritenute deboli: i reati veri e propri sono al quinto posto come causa di insicurezza. Questo è coerente con la percezione della sicurezza nella zona di residenza, generalmente elevata e superata solo da quella nei luoghi di lavoro.

Anticipiamo qui alcuni dei risultati della rilevazione:
i reati
Negli ultimi 3 anni lei o qualcuno della sua famiglia (solo conviventi) ha subito uno o più dei seguenti reati (somma citazioni)) continua...
Leggi tutto Scarica il documento

[1] Interviste con metodo CATI-CAWI a 4005 cittadini residenti, scelti casualmente

Al lavoro per l'accessibilità dei trasporti torinesi

2010-05-17T22:15:00.000-07:00

Comunicazione più efficace, pulsantiere e pedane sui mezzi, insieme ad altri problemi: sono queste le richieste e le segnalazioni presentate dalla Consulta per le Persone in Difficoltà (CPD) di Torino nel corso di un incontro con il locale Gruppo Torinese Trasporti (GTT). Si tratta di confronti divenuti ormai una consuetudine periodica, grazie anche alla disponibilità dell'azienda nel recepire le varie istanze, per rendere i trasporti torinesi sempre più accessibili alle persone con disabilità
Nell’ambito dei contatti periodici tra i due enti per monitorare e migliorare l'accesso al trasporto pubblico per le persone con disabilità, si è tenuto un incontro tra il GTT (Gruppo Torinese Trasporti) e la CPD di Torino (Consulta per le Persone in Difficoltà) sull'accessibilità dei mezzi pubblici, cui hanno partecipato l'amministratore delegato di GTT Tommaso Panero, con i tecnici dell’azienda di trasporto, e i rappresentanti della CPD, con il presidente Paolo Osiride Ferrero.La Consulta ha avanzato innanzitutto la richiesta di individuare meglio e in modo preciso le linee attrezzate al trasporto di persone in difficoltà, anche al fine di effettuare una comunicazione più efficace nei confronti dei viaggiatori con disabilità. GTT si è mostrato disponibile ad approfondire tali richieste, anche tramite l’utilizzo di vari strumenti (avvisi in fermata, sito web, sms, numero verde), per migliorare appunto l'informazione sull'accessibilità della rete di trasporto.Gli esponenti della CPD hanno poi riportato le segnalazioni ricevute in merito al disagio causato dalla frequente mancata attivazione delle pulsantiere di richiesta fermata, presso le postazioni riservate alle persone con disabilità presenti su più di ottocento autobus e tram. In tal senso GTT si è impegnato ad effettuare le necessarie verifiche sulle pulsantiere stesse. Continueranno inoltre i controlli sulla funzionalità delle pedane per l’accesso ai veicoli.Per quanto riguarda ancora la linea per la Reggia di Venaria, si è ribadito che tutti i bus sono attrezzati per il trasporto delle persone con disabilità, mentre persistono problemi relativi alle fermate, sui quali c’è l’impegno ad operare per rendere tale linea pienamente accessibile.Si è preso infine in esame il trasporto sulle Ferrovie Torino-Ceres e Canavesana, rispetto al quale è in corso una mappatura per individuare successivamente eventuali miglioramenti.«Si è trattato - ha dichiarato Tommaso Panero - di un incontro produttivo che ha permesso di approfondire tematiche su cui prestiamo grande attenzione. Ringrazio la Consulta per i preziosi consigli e le segnalazioni che ci permettono di apportare i miglioramenti necessari a rendere il trasporto pubblico sempre più accessibile a tutti».«Sono felice di poter constatare una volta di più - ha affermato dal canto suo Paolo Osiride Ferrero - l’impegno e la determinazione di GTT nel perseguimento di una ampia accessibilità del trasporto pubblico torinese. Pur nelle difficoltà dovute a molteplici cause, il sostegno e la sensibilità di GTT, evidenti nella disponibilità a recepire con costanza le nostre segnalazioni, permettono di guardare con ottimismo al prosieguo dell’opera comune di miglioramento dell’accessibilità dei mezzi e delle informazioni per le persone con disabilità». (Ufficio Stampa GTT e CPD)
Per ulteriori informazioni: Ufficio Stampa GTT, tel. 011 5764329 - Ufficio Stampa CPD, tel. 011 3198145, uffstampa@cpdconsulta.it.

Formigoni/Cota, alleanza strategica per Expo e federalismo

2010-05-12T13:38:00.000-07:00

I presidenti delle Regioni Piemonte, Roberto Cota, e Lombardia, Roberto Formigoni, a Palazzo Pirelli.

Il Piemonte di Roberto Cota e la Lombardia di Roberto Formigoni più che mai determinate a "fare sistema nell'interesse dei cittadini". Dopo la visita di Renata Polverini, presidente della Regione Lazio, lo scorso 3 maggio, oggi è stata la volta del neo presidente del Piemonte. Il lungo e approfondito colloquio tra i due presidenti al 30° piano del Palazzo Pirelli ha individuato i punti chiave di questa "collaborazione forte": Expo 2015, le infrastrutture, l'università e la ricerca, la sanità e l'ambiente. E, come obiettivo per tutto il paese, "il federalismo" come forma nuova, efficiente ed avanzata dell'unità d'Italia."Parola d'ordine collaborazione - ha detto Formigoni - perché Piemonte e Lombardia costituiscono una grande area connessa e vocata a obiettivi di eccellenza".A cominciare da Expo 2015: Formigoni e Cota sottoscriveranno a breve un Protocollo d'Intesa (come la Lombardia ha fatto con Emilia Romagna e Veneto nella passata legislatura). Quanto alle infrastrutture, "siamo consapevoli - ha spiegato Formigoni - di aver alcune partite da giocare insieme: opere viarie, come il ponte sul Ticino; lo sviluppo della navigazione fluviale; lo sviluppo dei nostri aeroporti in una logica di sistema, in cui le peculiarità siano valorizzate e dunque le funzioni diversificate (così come si è iniziato a fare in Lombardia: Malpensa come hub internazionale, Linate come city-airport, Orio al Serio come scalo low cost)."Non un Piemonte isolato, come lo concepiva Mercedes Bresso, ma un Piemonte aperto. Non la Lombardia vista come avversaria, ma una grande alleanza". Il presidente Cota non ha dubbi: "Le scelte strategiche della grande area urbana che si estende da Torino a Milano vanno fatte come squadra, confrontandosi e lavorando insieme. Del resto i nostri rispettivi assessori si incontreranno periodicamente per sviluppare questo lavoro che poi noi due presidenti porteremo a sintesi". Oltre a Expo e infrastrutture, Cota ha sottolineato l'importanza della collaborazione sulle politiche ambientali ("sostenendo chi abbatte le emissioni inquinanti") e sulla ricerca nel campo della sanità ("a cominciare dalla Scuola superiore di sanità che vorrei realizzare nella nuova Città della Salute alle Molinette di Torino")."E' un obbligo di intelligenza - ha ribadito Formigoni - ragionare in termini di sistema. Tanto più che oggi le distanze non si misurano in chilometri ma in tempo di percorrenza, e Torino è a 55 minuti da Milano". Per entrambi i presidenti non si tratta di "un patto esclusivo, ma di un'alleanza aperta innanzitutto alle altre Regioni del Nord e a tutte quante", "che può far sentire - secondo Cota e Formigoni - a Roma e in Europa il suo peso".
FEDERALISMO - L'obiettivo politico è il federalismo, hanno ribadito i due presidenti. "Un federalismo dell'inclusione - ha sottolineato Formigoni - che esalti le eccellenze e il protagonismo di ogni parte del Paese". Un federalismo non contrapposto all'unità del Paese, ma che anzi cementi una nuova forma di unità. "Credo nell'unità dell'Italia - ha detto Formigoni - e penso che dopo 150 anni sia tempo di chiudere con la fase dell'unità centralizzata e di passare a una seconda fase di un'Italia ugualmente unitaria ma organizzata attorno al modello federalista. Mi auguro che il 2011 (150° dell'unità - ndr.) segni questo passaggio epocale"."Del resto - ha evidenziato Cota - il centralismo negli ultimi decenni ha accentuato e non colmato il divario con il Mezzogiorno. Un nuovo patto federalista è l'unica via di riscatto anche per il Sud".E da oggi pomeriggio anche sulla scrivania di Cota (dopo quella di Renata Polverini) ci sarà la scultura della rosa camuna opera di Arnaldo Pomodoro.
(Lombardia Notizie-Ln-Milano 12 maggio 2010)

Regione Piemonte, varata nuova Giunta

2010-04-23T08:31:00.000-07:00

ALBERTO CIRIO(foto)Istruzione, sport, turismo e opere post-olimpiche.

Cota: meno assessori per tagliare costi politica

Formata la nuova giunta del Piemonte: oltre al presidente Roberto Cota ne fanno parte il vice Roberto Rosso (Pdl), Barbara Bonino (Pdl); William Casoni (Pdl), Ugo Cavallera (Pdl), Alberto Cirio (Pdl), Michele Coppola (Pdl), Roberto Ravello (Pdl), Caterina Ferrero (Pdl), Massimo Giordano (Lega), Elena Maccanti (Lega), Giovanna Quaglia (Lega), Claudio Sacchetto (Lega). Cota: ''Ho ridotto il numero degli assessori anche per tagliare i costi della politica''.
(ANSA) - TORINO, 16 APR.

segue La nuova giunta

“Più Education nelle pmi”.

2010-04-21T23:27:00.000-07:00

La riforma dell’Istruzione Tecnica e Professionale:
la collaborazione Scuola/Impresa

La definitiva approvazione dei Regolamenti applicativi
della riforma scolastica relativi agli Istituti
Tecnici e Professionali ha creato un nuovo contesto
per la formazione di conoscenze e competenze indispensabili
per il mondo produttivo.
Essi aprono la prospettiva, in parte già anticipata con
l’introduzione dell’Alternanza Scuola/Lavoro, per una
collaborazione più stretta e costante tra Scuola e
Impresa. La costituzione dei Dipartimenti Disciplinari, la
forte raccomandazione rivolta agli Istituti scolastici per
l’istituzione dei Comitati Tecnico-Scientifici, il “focus”
posto non solo sulle conoscenze (sapere), ma anche
sulle competenze (saper fare) si pongono l’evidente
obiettivo di collegare in modo efficace e non episodico
l’Istruzione Tecnica e Professionale con aziende e settori
produttivi di riferimento. Si tratta di un rapporto indispensabile
per mantenere aggiornati insegnamenti e
laboratori tecnologici, offrire agli studenti occasioni
qualificate di stage, approfondire temi tecnici e di organizzazione
d’impresa di maggiore attualità.
Per contro, la semplificazione degli Indirizzi di
Specializzazione, la riduzione delle ore scolastiche, comprese
quelle dedicate all’uso dei laboratori, la riduzione
delle ore di compresenza tra docenti teorici e tecnicopratici
possono creare difficoltà a queste prospettive
positive per l’Istruzione Tecnica e Professionale.
Il nuovo quadro disciplinato dai Regolamenti sollecita le
piccole e medie imprese ed i loro manager a un atteggiamento
più attento e collaborativo verso le Scuole di
loro potenziale interesse.
Questo è l’obiettivo che si prefigge il progetto di
Fondirigenti “Più Education nelle pmi”. Si tratta di un’iniziativa
promossa dal Comitato Piccola Industria di
Confindustria e da Federmanager, che richiama la grande
tradizione di vicinanza alla Formazione Tecnica e
Professionale che il tessuto imprenditoriale e manageriale
italiano, e torinese in particolare, ha saputo esprimere,
soprattutto dagli albori del proprio sviluppo, fino
al termine degli anni ’60: non a caso, la fase di maggior
crescita nella storia industriale italiana.
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Gelmini torna in tempi record e annuncia: nel 2011 graduatorie regionali e aumenti per merito

2010-04-19T22:25:00.000-07:00

La volontà di alcuni esponenti del Governo, in prevalenza della Lega, di premiare i docenti che svolgono il loro servizio all’interno delle propria regione, ha buone possibilità di trasformarsi in legge.
di Alessandro Giuliani
Durante la prima uscita dopo la nascita della primogenita, il Ministro ammette che il Governo sta studiando un ddl per garantire continuità didattica, in linea con le richieste della Lega, ma anche per ridistribuire i risparmi in termini meritocratici. Immediate le ripercussioni su liste di attesa provinciali e rinnovo contrattuale.
La volontà di alcuni esponenti del Governo, in prevalenza della Lega, di premiare i docenti che svolgono il loro servizio all’interno delle propria regione, ha buone possibilità di trasformarsi in legge. E ciò avverrà nei prossimi mesi, comunque in tempo utile per introdurre l’importante novità in vista dell’apertura delle graduatorie ad esaurimento del prossimo anno scolastico. A sostenerlo è stato il 19 aprile, a soli 9 giorni dal parto della primogenita (mantenendo così la promessa di tornare al lavoro in tempi record), il ministro dell’Istruzione, Mariastella Gelmini: parlando a margine della riunione del ‘Tavolo della Lombardia’, svoltasi al Pirellone di Milano, Gelmini ha ammesso che il Governo sta "ragionando su come garantire al continuità didattica e il miglioramento della qualità dell'insegnamento e questi temi saranno inseriti in un ddl che riguarderà il reclutamento e la valutazione degli insegnanti".
Si tratta di dichiarazioni che per gli addetti ai lavori non nascondo dubbi: garantire la continuità didattica significa premiare principalmente i docenti del posto. E poiché si parla sempre più insistentemente di un nuovo regolamento delle graduatorie provinciali incentrato sulla valenza del servizio doppio, o comunque maggiorato, proprio per coloro che lo sostengono nella propria regione, il cerchio sembra chiudersi: il rinnovo delle graduatorie tornerà in pratica a dare la possibilità al personale non di ruolo di cambiare provincia, ma ciò avverrà portandosi dietro un punteggio “sgonfiato”.
Il responsabile del dicastero di viale Trastevere ha anche avuto modo di confermare la volontà da parte dell’amministrazione di introdurre l’innovativo sistema contrattuale che premi ai docenti ed al personale più meritevole. "Noi abbiamo proceduto a realizzare i risparmi previsti dalla Finanziaria - ha aggiunto Gelmini - e tutto questo porta una cifra piuttosto considerevole che dovrà essere riversata in incentivi per gli insegnanti nel 2011. Non dobbiamo quindi perdere tempo ma questo lasso intermedio di mesi deve essere utilizzato per mettere a punto un ddl che ottenga due obiettivi. Da un lato un avanzamento degli insegnanti legato alla carriera e non all'età di servizio, come oggi purtroppo è, dall'altro un sistema di valutazione avanzato che ci consenta di ridistribuire i risparmi in termini meritocratici". Niente di più probabile, a questo punto, che l’argomento “aumenti” diventi uno dei temi al centro della trattativa per il rinnovo del contratto di categoria, scaduto da quasi quattro mesi e che per legge dovrebbe essere avviata entro la fine di maggio.
Ripreso da La Tecnica della Scuola 19/04/2010

PIEMONTE: PER COTA PRIMO GIORNO DI LAVORO DA PRESIDENTE

2010-04-12T13:41:00.000-07:00

Primo giorno di lavoro da presidente del Piemonte per Roberto Cota, dopo la proclamazione di venerdi’ scorso.

Cota e’ arrivato in Piazza Castello, sede del Palazzo della Giunta comunale, accompagnato dai suoi piu’ stretti collaboratori. Ad attenderlo giornalisti, fotografi ma anche turisti e volontari della Sindone, che hanno chiesto di poter avere una foto con lui.

Per Cota, quindi, una visita ai nuovi uffici ed un incontro con i dipendenti regionali. Subito dopo un caffe’ offerto ai giornalisti, ai quali ha spiegato quali saranno i primi impegni di lavoro.

Affiancato da Elena Maccanti, che sara’ assessore ai rapporti con il consiglio regionale, Cota ha detto: “necessariamente dovro’ affrontare la questione del bilancio non ancora approvato e capire che cosa fare. Ma il tema su cui comincero’ da subito a lavorare e’ quello dell’occupazione: il mio impegno – ha ribadito – e’ che quando andro’ via da presidente regionale dovro’ avere aumentato i numeri degli occupati”. E sul tema del lavoro Cota e’ impegnato a realizzare un Piano con incentivi fiscali per le aziende che intendono assumere: “intendo confrontarmi su questo con l’Unione Industriale, le associazioni di categoria, i sindacati per poter avere idee e costruire un percorso comune”. E sempre in tema di lavoro, oggi pomeriggio, il neopresidente incontrera’ il presidente e il vice presidente della provincia del Verbano Cusio Ossola, Massimo Nobili e Paolo Marchionni, oltre al sindaco di Omegna, Antonio Quaretta per discutere della crisi della Bialetti.

Infine, Cota ha annunciato che la prossima settimana, probabilmente lunedi’, incontrera’ i direttori generali delle Aziende Ospedaliere e delle Asl, con i quali ha detto : “vorrei fare anche un discorso di valori e di principi. Dal momento che si tratta di incarichi in scadenza il mio messaggio sara’- fatemi vedere in questi sei mesi che cosa sapete fare-”.

Cota ha, quindi, confermato che la nuova giunta sara’ pronta per venerdi’ e a chi gli domandava quanti saranno gli assessori, avendo in precedenza auspicato una riduzione da 14 a 12, ha risposto: “quello che e’ certo e’ che io pretendero’ una riduzione dei costi della politica. Il resto lo vedrete venerdi’”.
Fonte (AGI) Chc

Ufficio Scolastico Regionale e Regione Piemonte: azioni di sistema a sostegno delle fasce deboli

2010-04-09T14:48:00.000-07:00

Piano congiunto di intervento Ufficio Scolastico Regionale e Regione Piemonte
per azioni di sistema a sostegno delle fasce deboli.

Fondo per interventi straordinari – art. 9 CCNL Comparto Scuola.

Anche per l’a.s. 2009/2010 è costituito il fondo dedicato agli interventi straordinari per far fronte ad esigenze

sopravvenute in corso d’anno (alle quali non è possibile provvedere con le risorse della scuola e degli Enti

Locali) dovute all’inserimento di nuovi alunni diversamente abili, stranieri, nomadi oppure a nuovesituazioni createsi per fatti contingenti sopravvenuti che rendono difficoltosa la partecipazione attiva dello

studente all’interno del contesto della classe.

Il finanziamento per i suddetti interventi ammonta ad €. 160.000,00 da parte dell’Ufficio Scolastico

Regionale e ad €. 165.000,00 da parte della Regione Piemonte la quale ha già provveduto a comunicare alle

Province l’assegnazione della sua quota di finanziamento.
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Giro di vite sui permessi per assistere i disabili gravi: cambia la legge 104

2010-03-29T01:46:00.000-07:00

Ne usufruiranno i parenti entro il terzo grado solo se gli altri familiari hanno compiuto 65 anni, sono invalidi, deceduti o mancanti. Lo stabilisce il "collegato lavoro" alla Finanziaria 2009 approvato dal Senato

Giro di vite su chi potrà usufruire dei permessi per assistere le persone disabili gravi. Il "collegato lavoro" alla manovra finanziaria 2009 (ddl 1167-b), approvato ora dal Senato dopo il sì definitivo della Camera, ha modificato infatti, tra le altre cose, anche l'art. 33 della legge 104/92. Il provvedimento, in attesa di essere pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale, ha stabilito che, a condizione che la persona disabile non sia ricoverata a tempo pieno, i parenti e gli affini entro il terzo grado potranno usufruire dei permessi per l'assistenza solo se gli altri familiari hanno compiuto 65 anni d'età, sono affetti da patologie invalidanti, sono deceduti o mancanti. La legge resta invariata invece per il coniuge, i genitori e i parenti entro il secondo grado. Altra modifica apportata: nella scelta della sede di lavoro si può far valere la vicinanza al domicilio della persona da assistere e non più a quello del lavoratore.

E ancora: "il diritto a fruire dei tre giorni di permesso mensile retribuito non può essere riconosciuto a più di un lavoratore dipendente per l'assistenza alla stessa persona disabile, mentre per l'assistenza al figlio con handicap grave il diritto è riconosciuto a entrambi i genitori, anche adottivi, che possono fruirne alternativamente", si legge nel testo approvato. Per i genitori di bambini di età inferiore ai tre anni rimangono invariate le disposizioni precedenti. Inoltre sono scomparsi dalla normativa i requisiti di assistenza esclusiva e continuativa richiesti, in precedenza, nel caso il lavoratore non fosse convivente con la persona disabile. Tutti quelli che non rientrano in questa casistica, e che finora hanno fruito dei permessi grazie alla precedente normativa, si vedranno revocare le agevolazioni concesse.

Secondo il nuovo testo, poi, il datore di lavoro o l'Inps possono richiedere controlli, mentre le pubbliche amministrazioni devono comunicare al dipartimento della Funzione pubblica della Presidenza del Consiglio i nominativi dei dipendenti cui sono accordati i permessi in base alla legge 104, se sono fruiti da parenti per l'assistenza di una persona disabile (e allora serve anche il suo nome) o dal lavoratore disabile stesso e il monte ore o giorni di permesso fruito da ciascun lavoratore nel corso dell'anno e per ciascun mese. Lo scopo? Istituire una banca di dati (nel rispetto della privacy) che consenta di avere il quadro della spesa sostenuta dallo Stato per questo genere di benefici.

Tra le altre novità introdotte dal "collegato lavoro" 2010 ci sono, infine, le deleghe al governo per la ridefinizione del pensionamento anticipato per chi svolge lavori usuranti, la realizzazione del "polo salute e sicurezza" in sinergia con l'Inail, la riforma degli ammortizzatori sociali, la certificazione per via telematica delle assenze dal lavoro per malattia (viene abbandonato il certificato su carta per fare posto a quello on line che il medico dovrà inviare all'Inps), la facoltatività del tentativo di conciliazione nelle controversie individuali di lavoro e in particolare dell'arbitrato (che diventa così volontario) e la possibilità di assolvere agli obblighi scolastici con il contratto di apprendistato. (mt)
(fonte Super Abile -25 marzo 2010)

LA SCUOLA E’ LA PIU’ IMPORTANTE “GRANDE OPERA” PER IL PAESE!

2010-03-19T04:40:00.000-07:00

Riceviamo e diffondiamo

CONTINUIAMO LA MOBILITAZIONE CONTRO LA “RIFORMA” GELMINI

LA SCUOLA E’ LA PIU’ IMPORTANTE “GRANDE OPERA” PER IL PAESE!

No ai tagli, sì ad una consistente politica di investimenti per l’istruzione statale

Anche se i media oscurano la protesta, sappiamo che il 12 marzo nelle scuole, contrariamente ai dati forniti dal Ministero, vi è stata una massiccia adesione allo sciopero del personale docente e non docente.

A Torino il dissenso della categoria ha raccolto l’invito dell’assemblea cittadina del 5 marzo: è stato fatto volantinaggio davanti alle scuole e un nutrito corteo da piazza Arbarello ha sfilato sotto gli striscioni delle scuole con studenti e coordinamento dei genitori.

Questo è un momento di difficoltà per il Governo e per il Ministero, non dobbiamo fermarci!

L’assemblea cittadina di venerdì prossimo 19 marzo diventa fondamentale per contrastare la riforma con proposte operative unitarie, da applicare nell’immediato all’interno dei collegi docenti e all’esterno delle scuole.

ASSEMBLEA PUBBLICA CITTADINA
Venerdì 19 Marzo ore 16.00
presso l’aula 11 della Facoltà di Architettura - Parco del Valentino

Diamo forza e strumenti alla protesta, interveniamo in tanti dalle scuole!

Personale A.T.A.: l'U.S.R. per il Piemonte ha indetto il concorso 24mesi

2010-03-14T12:26:00.000-07:00

«Presentazione delle domande entro il 14 aprile 2010»
Indizione e svolgimento, per l’anno scolastico 2009/2010, dei concorsi per titoli per l’accesso ai ruoli provinciali, relativi ai profili professionali dell’area A e B del personale amministrativo, tecnico e ausiliario statale degli istituti e scuole di istruzione primaria, secondaria, degli istituti d’arte, dei licei artistici, delle istituzioni educative e delle scuole speciali statali, ai sensi dell’art. 554 del D.Lvo. 16.04.1009, n. 297 ed in base all’O.M. n. 21 del 23 febbraio 2009.
IUniScuola: Ecco il DECRETO Prot. n. 2493/U Torino, 8 marzo 2010

IL DIRETTORE GENERALE

VISTO il D.Lgs. 16.4.1994, n.297 con particolare riferimento agli artt.546, 554, 555, 556, 557, 559, 604, 673, 676;
VISTO il D.M. 13.12.2000, n. 430, pubblicato nella G.U. 24.1.2001 n. 19, concernente il regolamento per le supplenze del personale A. T. A.;
VISTO il D.M. 13.12.2000, n. 75, pubblicato nella G.U. – Quarta Serie Speciale – n. 35 del 4.5.2001, applicativo del predetto regolamento;
VISTA la legge n. 167 del 24 novembre 2009, di conversione del decreto legge 25 settembre 2009, n. 134 recante disposizioni urgenti per garantire la continuità del servizio scolastico ed educativo per l’anno 2009-2010;
VISTO il D.M. N. 82 del 29 settembre 2009, emanato in applicazione dell’articolo 1, commi 2, 3 e 4 del decreto legge 25 settembre 2009, n. 134, con il quale sono state dettate disposizioni per la costituzione di elenchi prioritari finalizzati al riconoscimento della precedenza assoluta nell’assegnazione delle supplenze in sostituzione del personale temporaneamente assente;
VISTO il D.M. 17.12.2009 n. 100 di integrazione del citato D.M. 82/09;
VISTA l’O.M. n. 21 del 23 febbraio 2009 registrata alla Corte dei Conti in data 2 aprile 2009 reg. 1 foglio 234 – concernente l’indizione dei concorsi per soli titoli, di cui all’art. 554 D.Lvo 16.4.1994, n. 297, per l’anno scolastico 2008/2009, per l’accesso ai profili professionali dell’area A e B del personale ATA della scuola;
VISTA la nota del MIUR - Dipartimento per l’Istruzione – D.G. per il personale scolastico - prot.n. 2053 del 19 febbraio 2010;

D E C R E T A

la data di pubblicazione dei bandi di concorso, riferiti all’anno scolastico 2009/2010, indetti nella Regione Piemonte ai sensi dell’ O.M. n. 21 del 23 febbraio 2009 registrata alla Corte dei Conti in data 2 aprile 2009 reg. 1 foglio 234, ai fini dell’accesso ai ruoli provinciali, relativi ai profili professionali dell’area A e B del personale ATA, di seguito indicati, viene fissata per il 15 marzo 2010:
Area A Profilo: Collaboratore scolastico
Area As Profilo: Addetto alle aziende agrarie
Area B Profilo: Assistente amministrativo ; Profilo: Assistente tecnico; Profilo: Cuoco;
Profilo: Infermiere; Profilo: Guardarobiere
Dalla suddetta data di pubblicazione decorreranno i termini perentori di 30 giorni per la presentazione delle domande di partecipazione.
Pertanto il termine finale per la presentazione delle domande è fissato per il 14 aprile 2010
Si precisa che i requisiti di ammissione e i titoli valutabili, ai sensi delle tabelle annesse ai bandi di concorso, devono essere posseduti dai candidati entro la data di scadenza dei termini di presentazione delle domande.
IL DIRETTORE GENERALE
Francesco de Sanctis
Visualizza la Circ.Reg. N°77
08/03/2010 relativa al bando

Condon a buon mercato distribuiti a scuola, il Keplero di Roma approva

2010-03-11T00:09:00.000-08:00

I dati parlano di un aumento degli aborti nella ragazze minori di 20 anni e un aumento esponenziale della trasmissione di malattie veneree tra i giovani adolescenti, soprattutto nelle zone periferiche e al sud

IUniScuola: ecco l'articolo ripreso dalla Tecnica della Scuola di A.G.
Dal 12 marzo nel liceo scientifico sarà possibile acquistare i preservativi (tre pezzi a soli 2 euro) da sei distributori automatici. L’iniziativa sostenuta dalle associazioni studentesche. Ma anche dal ds e del collegio dei docenti, che l’ha approvata all’unanimità. Critiche dal Vaticano.
Ha generato un fiume di reazioni l’iniziativa degli studenti del liceo scientifico romano Keplero, avallata dalla dirigenza e dal collegio dei docenti, di ospitare sei distributori automatici di condom, oltre che di assorbenti, nei locali dell’istituto scientifico: le polemiche hanno anticipato anche il primo giorno di distribuzione dei profilattici (al prezzo iper-economico di 2 euro per tre condom), previsto per il 12 marzo.
I liceali, sostenuti dall’associazione Lila e dalla Scuolazoo.com, hanno spiegato che il progetto rientra nello slogan “Se vuoi amare fallo con la testa. Proponi al tuo preside l'installazione gratuita di distributori di preservativi e assorbenti nella tua scuola”. Tra i promotori figura anche la Provincia di Roma.
L'iniziativa, condotta anche grazie alla collaborazione con la Lega Italiana per la lotta all'Aids che svolgerà un seminario di formazione sul tema, è stata accolta con favore anche dalle altre associazioni studentesche. Secondo il `Codici', il centro per i diritti del cittadino, la possibilità che l’iniziativa venga "supportata da corsi di educazione sessuale" diventa fondamentale per la sua buona riuscita. Per l’associazione "l'installazione di distributori automatici di profilattici può essere un buon punto di partenza ma non la soluzione. Accanto a questa proposta – ha continuato - si dovrebbero attivare nelle scuole, a partire dalle prime classi delle medie inferiori, con la collaborazione delle famiglie e di professionisti, ginecologi psicologi, corsi di educazione per una sana, corretta e consapevole sessualità".
Ancora più deciso il sostegno all’iniziativa da parte delle associazioni studentesche: per Stefano Vitale, dell'esecutivo nazionale dell'Unione degli studenti, queste modalità sono frequenti in "Spagna, Francia, Inghilterra, Germania, Norvegia, Svezia, nonchè in molte scuole negli Usa: sono svariati gli istituti scolastici - continua - nei paesi occidentali a distribuire condom al liceo. A Roma la scuola francese Chateaubriand lo ha fatto già nel 2001". Ben venga quindi, ha detto, l'iniziativa del liceo romano: "nelle nostre scuole pubbliche - sottolinea - occorre informazione e prevenzione. Spesso i giovani si trovano ad affrontare l'età dell'addolescenza senza adeguate conoscenze e senza la disponibilità di misure di prevenzione a costi accessibili". L'Uds ha auspicato quindi che quello del Keplero possa trasformarsi in un progetto apripista: "è necessario ora – ha concluso Vitale - che in tutte le scuole pubbliche italiane si riesca a dare delle risposte a queste esigenze superando inutili pregiudizi".
Sullo stesso piano si è espressa Sofia Sabatino, neo-eletta coordinatore della Rete degli studenti, secondo cui "quella dei preservativi nelle scuole è una richiesta che gli studenti e le associazioni studentesche avanzano da anni, perché è risaputo che facilitare l'accesso all'acquisto dei preservativi ha ricadute positive sull'utilizzo di quello che è tutt'oggi, al di la delle visioni ideologiche, lo strumento più efficace contro la diffusione delle malattie sessualmente trasmissibili". Anche la Rete si è augurata che al progetto del liceo romano "faccia seguito un impegno su questi temi da parte di tutti gli enti locali e del ministero dell'Istruzione". Per la giovane rappresentante dell’associazione le premesse non sarebbero però buone: "nella scuola gelminiana – ha detto il coordinatore della Rete - la sessualità rimane un tabù: registriamo una recessione sul piano dell'educazione alla sessualità e alla conoscenza del proprio corpo tra gli adolescenti. I dati parlano di un aumento degli aborti nella ragazze minori di 20 anni e un aumento esponenziale della trasmissione di malattie veneree tra i giovani adolescenti, soprattutto nelle zone periferiche e al sud".
Laconico il commento della Chiesa, che attraverso il cardinale Agostino Vallini, vicario del Papa per la diocesi di Roma, ha espresso sulla vicenda "viva preoccupazione per le banalizzazioni della sessualità".
10/03/2010
Per saperne di più, clicca QUi

MIUR: IUniscuola, Formazione in ingresso per il personale docente ed educativo – a.s. 2009-2010

2010-03-02T06:58:00.000-08:00

Ecco la Circolare del 2 marzo 2010 Prot. N. 2364
del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Dipartimento per l’istruzione
Direzione generale per il personale scolastico-Ufficio VI

Oggetto: Formazione in ingresso per il personale docente ed educativo – Anno scolastico 2009-2010
Con la circolare prot.n. AOODGPER. 2360 del 23 febbraio 2009 si sono introdotte nuove modalità per la formazione in ingresso del personale docente ed educativo che sono confermate per il corrente anno.
Il Decreto ministeriale n. 73 del 4 agosto 2009 evidenzia con le sue allegate tabelle la ripartizione per ciascuna provincia dei docenti per la scuola dell’infanzia, la scuola primaria, la scuola secondaria di primo e di secondo grado e per il personale educativo, oltre alla ripartizione di posti assegnati a ciascun profilo professionale del personale ATA. Per il predetto personale docente ed educativo (docenti dei diversi ruoli, posti e classi di concorso, previsti dalla tabella allegata al medesimo D.M. 73/2009) occorre avviare nel corrente anno scolastico le procedure per l’anno di formazione regolate dall’articolo 440 del Decreto Legislativo n. 297/94.
La formazione in ingresso prevista contrattualmente per i neoassunti in ruolo, ai sensi dell’articolo 68 del Contratto Collettivo Nazionale del Comparto scuola, costituisce un obbligo contrattuale e trova rispondenza nel Contratto Collettivo Nazionale Integrativo concernente la formazione del personale docente, educativo, amministrativo tecnico e ausiliario relativa all’anno scolastico 2009/2010 (sottoscritto il 6 luglio 2009) e nella contrattazione collettiva integrativa a livello regionale.
In tale quadro di riferimento gli Uffici Scolastici Regionali forniranno informazioni alle Organizzazioni sindacali sulle modalità di attuazione delle iniziative di formazione in ingresso che organizzeranno per i docenti neoimmessi in ruolo.
Per il corrente anno scolastico, in continuità con il processo di formazione in atto, questa Direzione Generale ha iniziato la procedura per finanziare l’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica (ANSAS) coi fondi necessari per proseguire la sua funzione finalizzata, tra l’altro, a fornire strumenti e servizi per le scuole che accolgono il personale neoimmesso in ruolo nel corrente anno scola-stico.

Si ripropongono con qualche integrazione e modifica i lineamenti della struttura della formazione in ingresso già delineata con la circolare prot.n. AOODGPER. 2360 del 23 febbraio 2009.

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MIUR: IUniScuola, Indicazioni operative sulla predisposizione del programma annuale 2010

2010-02-24T03:06:00.000-08:00

«L'approvazione del programma annuale 2010 da parte del Consiglio d'istituto, è prorogato sino al 1 marzo»

Ecco le indicazioni operative del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
Dipartimento per la programmazione e la gestione delle risorse umane finanziarie e strumentali
Direzione Generale per la politica finanziaria e per il bilancio
Roma, 22 febbraio 2010
Alle Istituzioni Scolastiche Loro Sedi
Oggetto: Indicazioni operative sulla predisposizione del programma annuale 2010.
Con nota 15 febbraio 2010, n. 1027, è stato prorogato sino al primo marzo p.v. il termine previsto all'articolo 8 del decreto interministeriale 1 febbraio 2001, n. 44, di quarantacinque giorni, decorrenti dall'inizio dell'esercizio finanziario, per l'approvazione del programma annuale 2010 da parte del Consigliod'istituto.
Al riguardo, si ritiene opportuno fornire ulteriori istruzioni operative sulla predisposizione del medesimo programma annuale, per le quali si rimanda all'allegato 1.
Il Direttore Generale Marco Ugo Filisetti
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Autonomia scolastica: Assegnazioni di dirigenti scolastici e di docenti

2010-02-21T11:06:00.000-08:00

«UFFICI AMMINISTRAZIONE CENTRALE Contingente assegnato Totale 119»

«UFFICI SCOLASTICI REGIONALI Contingente assegnato:
ABRUZZO 14-BASILICATA 9-CALABRIA 19 CAMPANIA 36
EMILIA ROMAGNA 25- FRIULI 11-LAZIO 34-LIGURIA 15
LOMBARDIA 43-MARCHE 14- MOLISE 6-PIEMONTE 23
PUGLIA 27-SARDEGNA 13-SICILIA 35-TOSCANA 31
UMBRIA 7-VENETO 19
Totale 381»
Totale complessivo 500

IUniScuola: Ecco la circolare n. 12 del Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca Dipartimento per l’istruzione
Prot.AOODPIT524 Roma, 12 febbraio 2010

Al Capo Dipartimento per la Programmazione e laGestione delle Risorse Umane, Finanziarie e StrumentaliSEDE
Ai Direttori Generali degli Uffici Centrali
LORO SEDI
Ai Direttori Generali degliUffici Scolastici Regionali
LORO SEDI
e p.c.AlGabinetto
SEDE
Agli Uffici Scolastici Provinciali
LORO SEDI
Alla Provincia AutonomaDipartimento istruzione
TRENTO
AlSovrintendente Scolastico per la Provincia di BOLZANO
All’ Intendente Scolastico per laScuola in lingua tedesca
BOLZANO
All’Intendente Scolastico per laScuola delle località ladineBOLZANO
Al Sovrintendente agli Studi per la RegioneAutonoma della Valle d’AostaAOSTA

Oggetto: Assegnazioni di dirigenti scolastici e di docenti per lo svolgimento dei compiti connessi con l’attuazione dell’autonomia scolastica.Legge 23/12/1998, n 448– art. 26, comma 8. Anno scolastico 2010/2011.

1. PREMESSAL’articolo 26, comma 8, della legge 23 dicembre 1998, n. 448, prevede che l’amministrazione scolastica centrale e periferica può avvalersi, per i compiti connessi conl’attuazione dell’autonomia scolastica, dell’opera di dirigenti scolastici e di docenti,compreso il personale educativo, forniti di adeguati titoli culturali, scientifici eprofessionali, nei limiti di un contingente non superiore a cinquecento unità, determinato con decreto interministeriale n. 30 del 9 febbraio 1999.
Si fa presente che sulla normativa che riguarda comandi, collocamenti fuori ruolo,utilizzazioni ecc., occorrerà intervenire in un quadro organico e coordinato di azioni,anche alla luce delle indicazioni contenute nel piano programmatico previsto dall’art. 64del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, ai finidel contenimento della spesa.
A tal fine , contestualmente al monitoraggio sulle attività 2010/20112 svolte e alla possibilità di un contenimento del numero dei comandi rispetto a quelli massimi indicati dalla citata legge n. 448/1998, la durata massima del collocamento fuoriruolo da disporre ai sensi della presente circolare resta fissata, così come prevista concircolare n. 26 del 2/3/2009, in due anni scolastici, salva motivata revoca dell’incarico daparte della stessa amministrazione. Per la concreta individuazione dei compiti connessi con l’attuazione dell’autonomiascolastica,si fa riferimento, in relazione alle esigenze dei singoli uffici, in viaesemplificativa, alle seguenti aree:
• sostegno e supporto alla ricerca educativa e alla didattica , in relazione all’attuazionedell’autonomia: supporto alla pianificazione dell’offerta formativa, con particolareriferimento ai processi di innovazione in atto, iniziative di continuità tra i vari gradi discuola, organizzazione flessibile del tempo scuola, formazione e aggiornamento delpersonale, innovazione didattica, progetti di valutazione e qualità della formazione,progetti di carattere internazionale, attività di orientamento, attuazione del diritto-dovere all’istruzione e all’istruzione e formazione professionale, ecc.;• sostegno e supporto per l’attuazione dell’autonomia nel territorio, ai processiorganizzativi e valutativi dell’autonomia scolastica (documentazione, consulenza,iniziative di sportello, monitoraggio, valutazione ecc.);
• sostegno alla persona e alla partecipazione studentesca: alla educazione degli adulti,educazione alla convivenza civile (alla cittadinanza, stradale, ambientale, alla salute,alimentare, all’affettività), integrazione scolastica dei soggetti disabili, pari opportunitàdonna-uomo, dispersione scolastica, disagi della condizione giovanile, consulteprovinciali studentesche, orientamento scolastico, attività complementari e integrative;• raccordi interistituzionali (alternanza scuola - lavoro, esperienze formative e stage)istruzione e formazione superiore integrata, rapporti col territorio;• gestione e organizzazione, ivi compresi i supporti informatici (organi collegiali,attivazione di reti di scuole, utilizzo delle nuove tecnologie, ecc.).
( continua... leggi tutto)

MIUR: IUniScuola, la C.M. n.17 « Iscrizioni alle scuole di istruzione secondaria di secondo grado»

2010-02-20T06:33:00.000-08:00

«anno scolastico 2010-2011»
Ecco la C.M. n.17 «Come è noto, la circolare n. 3 del 15 gennaio 2010 ha previsto che le richieste di iscrizione alle istituzioni scolastiche di istruzione secondaria di II grado per l’anno scolastico 2010-2011 debbano essere effettuate nel periodo compreso tra il 26 febbraio e il 26 marzo 2010.
Nel confermare le disposizioni generaliper le iscrizioni alle scuole dell’infanzia e del primo ciclo, diramate con circolare n. 4 del 15 gennaio 2010, si forniscono ulteriori indicazioni, funzionali agli adempimenti e alle procedure di iscrizione alle scuole secondarie di II grado.
Tempi e organizzazione dell’iscrizione
L’iscrizione riguarda esclusivamente le classi prime delle scuole di istruzione secondaria di secondo grado. Per gli studenti delle classi successive al primo anno di corso, l’iscrizione è disposta d’ufficio, salvo i casi in cui venga presentata domanda di trasferimento ad altra scuola, secondo le disposizioni vigenti»
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IUniScuola, pubblicazione sito web Cittadinanza e Costituzione

2010-02-14T08:05:00.000-08:00

Il sito ha l’obiettivo di sostenere le scuole coinvolte nella sperimentazione nazionale e di attivare “azioni di sensibilizzazione e di formazione del personale finalizzate all'acquisizione nel primo e nel secondo ciclo di istruzione delle conoscenze e delle competenze relative a «Cittadinanza e Costituzione», nell'ambito delle aree storico - geografica e storico - sociale e del monte ore complessivo previsto per le stesse”. (legge 169/2008).
«La Costituzione della Repubblica italiana - Per visualizzare il testo in vigore al 1 gennaio 2009» clicca QUi

Ecco il comunicato del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca - Dipartimento per l’Istruzione - Direzione Generale per gli Ordinamenti Scolastici e per l’Autonomia Scolastica
MIURAOODGOS prot. n.608 del 29 gennaio 2010
Oggetto: “Cittadinanza e Costituzione” pubblicazione sito web e ambiente di formazione per Docenti e Dirigenti di ogni ordine e grado.
Con riferimento all’art. 1 della legge 169/2008 che prevede, tra l’altro, “azioni di sensibilizzazione e di formazione del personale” , l’ANSAS ha predisposto un ambiente di informazione/formazione on line con l’obiettivo di sensibilizzare i docenti e i dirigenti delle scuole di ogni ordine e grado sui temi di Cittadinanza e Costituzione, nonché di sostenere le sperimentazioni delle scuole, in particolare quelle delle scuole vincitrici del concorso di cui al bando del 27 maggio 2009 che avranno una piattaforma riservata.

In questa prospettiva si informa che a partire dal 28 gennaio 2010 è possibile accedere al sito e all’ambiente di formazione .
Il DIRETTORE GENERALE F.to Mario G. Dutto

Riceviamo e volentieri diffondiamo: IUniScuola, «Lettera aperta agli insegnanti di religione cattolica»

2010-02-05T08:20:00.000-08:00

Inviato da *MoGIV
Cara collega, Caro collega,
come certamente saprai, o come piacevolmente scoprirai nei prossimi giorni, la tua busta paga di insegnante di religione cattolica sarà da ora in poi più pesante. Tale aumento, però, è riservato solo a voi insegnanti di religione che, certamente vostro malgrado, vi trovate ad essere complici di una discriminazione di fatto e diventate, senza colpa alcuna, categoria privilegiata. Infatti, mentre migliaia di precari sono rimasti a casa, e mente decine di migliaia di altri sono in attesa di essere immessi a ruolo, centinaia di migliaia di insegnanti di ruolo sono impegnati ancora una volta nell'eterna battaglia per il rinnovo del contratto.
Nel pieno di una crisi economica che non ci lasceremo alle spalle senza ferite, i tagli decisi dal ministro Gelmini e il mancato rinnovo del contratto non possono che aggravare situazioni economiche spesso difficili. Non solo il potere d'acquisto di chi un tempo era ceto medio si riduce sempre più, ma innumerevoli nuclei familiari e giovani coppie si trovano senza l'apporto, benché magro, dello stipendio di un insegnante precario. Il privilegio, in una cornice simile, diventa odioso. Ma non è contro di voi che puntiamo il dito. Al contrario, è in nome dell'equità e della solidarietà che si fa contenuto specifico della vostra disciplina e dottrina che vi chiediamo di affiancarci in una battaglia per il riconoscimento della parità di diritti e di trattamento a parità di mansioni e doveri; è accanto a noi, in una battaglia sociale manifestamente giusta che vi chiediamo di essere e prendere posizione. Trasformiamo, in nome della pura e semplice, umana solidarietà il privilegio assegnatovi da un legislatore ottuso in un diritto di cui godere insieme.
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* Movimento Giovani Inoccupati Visibili

MIUR: IUniScuola, presentazione istanze di mobilità via Web «On-Line »

2010-01-29T11:16:00.000-08:00

Ecco la comunicazione del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Dipartimento per l’Istruzione -Direzione Generale per il personale scolastico
Dipartimento per la programmazione e la gestione delle risorse umane, finanziarie e strumentali-Direzione Generale per gli studi, la statistica e i sistemi informativi
indirizzata «Agli Uffici Scolastici Regionali LORO SEDI»

Roma, 29 gennaio 2010 Prot. n. AOODGPER 1045
Oggetto: Domande di mobilità per la scuola primaria e secondaria di primo grado – Presentazione via web.
Come è noto il nuovo sistema POLIS (Presentazione On Line IStanze) realizzato da questo Ministero, consente la presentazione e l’invio delle istanze rivolte all’Amministrazione “on line”, eliminando la necessità di gestire la versione cartacea dell’istanza medesima con notevoli vantaggi operativi per gli uffici competenti al trattamento delle domande e di maggiore trasparenza per il personale utente.

A partire dalle operazioni di mobilità per l’anno scolastico 2009/2010, il personale docente di scuola primaria ha già potuto usufruire facoltativamente di tale modalità.
Inserendo direttamente la propria domanda, ha ottenuto una riduzione degli errori formali di compilazione nonché seguito i vari stati della domanda stessa, ricevendo via e-mail/sms la notifica delle operazioni disposte dai vari uffici su di essa.

Le scuole, con una semplice operazione di presa in carico, hanno consultato le domande acquisite, verificato la congruenza tra i dati inseriti e la documentazione presentata, inviato contestualmente la lettera di notifica via e-mail, e spedito tutta la documentazione all’Ufficio scolastico competente.

Ai fini dunque della graduale estensione di tale modalità di presentazione a tutte le istanze trattate nei procedimenti amministrativi concernenti il personale scolastico, per l’a.s. 2010/11 l’inoltro delle domande di mobilità per e nell’ambito della scuola primaria e secondaria di I grado avverrà esclusivamente mediante l’accesso a POLIS.

L’operazione sarà effettuata tramite apposite funzionalità messe a disposizione nell’area Istanze On Line (Presentazione delle Istanze via Web) presente sul sito internet dell’amministrazione all’indirizzo www.pubblica.istruzione.it/istanzeonline/index.shtml.

Per l’utilizzo della funzionalità web, sono state previste due fasi: quella della registrazione nel servizio “Istanze On Line” da parte del personale interessato e quella della presentazione della domanda via Web.
Si precisa che la registrazione richiede il possesso di una casella di posta elettronica@istruzione.it.

Ciò premesso, tenuto conto che le funzioni per consentire la compilazione della domanda via web saranno disponibili secondo la tempistica prevista dalla normativa, si propone di suggerire ai docenti interessati di iniziare anzitempo la procedura di registrazione, in modo da ottenere le credenziali complete in tempo utile per le operazioni di presentazione delle domande.
Si rende noto, al riguardo che le funzioni di registrazione sono sempre disponibili nella suddetta area delle Istanze On Line, all’interno della quale sarà possibile consultare tutta la documentazione utente di supporto al procedimento.

Il successo dell’operazione è subordinato alla messa in atto di procedure e modalità organizzative che supportino gli utenti nello svolgimento delle fasi più critiche. La numerosità dell’utenza e il periodo di svolgimento dell’operazione impongono un coinvolgimento diretto delle scuole, che a loro volta potranno avvalersi di referenti provinciali e regionali, individuati dai rispettivi Direttori Regionali, quali referenti dei nuclei di supporto alle scuole.
Tali nuclei, composti da personale amministrativo qualificato, dovranno mettere a disposizione delle segreterie scolastiche la propria competenza soprattutto su tematiche tecniche e amministrative. Ciascun Direttore Generale potrà, in alternativa, individuare direttamente personale delle segreterie scolastiche laddove, per i carichi di lavoro degli USP, risulti impossibile attivare il suddetto nucleo di supporto presso l’USP medesimo.
I nuclei di supporto disporranno di strumenti e materiale per poter organizzare eventuali conferenze di servizio destinate in particolare al personale delle segreterie delle istituzioni scolastiche del proprio territorio e anche agli attori interessati alla corretta applicazione della nuova procedura, ivi comprese le dovute informative alle Organizzazioni Sindacali del comparto scuola.

Si ringrazia per la collaborazione e si prega di dare la massima diffusione della presente nota agli interessati.
IL DIRETTORE GENERALE
f.to Luciano Chiappetta
IL DIRETTORE GENERALE
f.to Maria Domenica Testa

Regione Piemonte: IUniScuola,« ANCORA TAGLI PER LA SCUOLA PIEMONTESE»

2010-01-21T23:23:00.001-08:00

Comunicato della Giunta Regionale del 19 Gennaio 2010
«Meno vigilanza e meno pulizia»
Tagliare le spese scolastiche per pulizie e vigilanza. È quanto prevede la circolare ministeriale inviata a tutti i dirigenti scolastici in cui si chiede di ridurre del 25 per cento la spesa per contratti e convenzioni per i servizi di pulizia e vigilanza nelle scuole.
Il provvedimento riguarda tutte le scuole della regione che abbiano contratti d’appalto per le pulizie.
Nel 2010 dovranno essere assegnate agli appalti per le pulizie risorse «nella misura massima del 75 per cento della spesa sostenuta”, la somma rimanente sarà destinata alle spese per supplenza, funzionamento ed esami di Stato.
L’affidamento a cooperative sociali nella regione Piemonte ha una lunga e complessa storia e i contratti in essere hanno origine dal 1997 e hanno fino ad oggi permesso di favorire l’inserimento lavorativo di persone a rischio marginalità e di fornire servizi qualificati alle istituzioni scolastiche. Una scelta che ha permesso di fatto di realizzare in ogni scuola l’inserimento lavorativo di persone disabili, provenienti da situazioni di disagio sociale e di altre fasce deboli del mercato del lavoro (donne sole con figli, persone con bassa scolarità, over 50 disoccupati) producendo e consolidando negli anni buoni risultati.

“La riduzione del 25% delle prestazioni di servizio disposto dal provvedimento ministeriale -sottolinea l’assessore all'istruzione Gianna Pentenero che lo scorso 18 gennaio ha incontrato i rappresentanti delle organizzazioni sindacali e rappresentanti di Legacoop e Confcooperative Piemonte, Anci Piemonte, Asapi, Andis e Ufficio Scolastico Regionale - provocherebbe un aumento della disoccupazione e un peggioramento dei servizi essenziali nelle scuole, come la vigilanza, la sicurezza, l’igiene e il supporto alle Direzioni Didattiche, tanto che in alcuni casi sarebbero compromessi i livelli minimi di sicurezza e di igiene.
Questa riduzione di fondi - continua l’assessore - si aggiunge al progressivo taglio di risorse umane e finanziare previsto dal piano programmatico del governo. Questa è un’ulteriore penalizzazione che verrebbero a subire gli istituti scolastici, che già hanno subito pesanti interventi di taglio. Alla luce di questa grave situazione che si delineerebbe nelle scuole della Regione Piemonte, chiederemo al governo la revoca delle disposizioni inerenti alla spesa per i contratti di fornitura per i servizi di pulizia ed altre attività ausiliarie, e il contestuale suo rifinanziamento a tutela del diritto allo studio. Ringrazio il direttore dell’ufficio scolastico regionale Francesco de Sanctis, per aver tempestivamente provveduto ad inviare alle scuole del piemonte una circolare in cui si chiede di posticipare l’approvazione del bilancio al 1 febbraio 2010, facendo quindi slittare l’eventuale entrata in vigore del decreto ministeriale”.

MIUR PIEMONTE: IUniScuola, Programma annuale prorogato al 28 febbraio 2010

2010-01-21T23:23:00.000-08:00

Ecco la Circolare del MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
DIREZIONE GENERALE PIEMONTE
Circ. Reg. 13 Prot.448 C14 Torino,gennaio 19 gennaio 2010
Ai Dirigenti Scolastici della Regione
LORO SEDI
e, p.c. Ai Dirigenti e Funzioni Reggenti
degli Uffici Scolastici della Regione
LORO SEDI
OGGETTO:indicazioni riepilogative per il Programma annuale delle istituzioni scolastiche per l’anno 2010.
Si comunica che a seguito delle difficoltà rappresentate da codeste istituzioni scolastiche in relazione all’applicazione della riduzione del 25% delle spese per i contratti di fornitura dei servizi di pulizia previsto dalla C.M. prot. 9537 del 14 dicembre 2009 concernente l’oggetto, lo scrivente ha avanzato al MIUR richiesta di modifica di quanto sopra.

Nelle more delle eventuali determinazioni ministeriali al riguardo considerata la data di acquisizione da parte delle istituzioni scolastiche della citata circolare ministeriale il termine di presentazione del programma annuale, fissato dall’art.8 del D.I. n. 44 del 1 febbraio 2001 al 15 febbraio, è prorogato al 28 febbraio 2010.
IL DIRETTORE GENERALE Francesco de Sanctis

MIUR: IUniScuola, due circolari per le iscrizioni a.s. 2010/2011

2010-01-18T03:11:00.000-08:00

«27 febbraio 2010 è il termine fissato per la scuola dell’infanzia e quella del primo ciclo di istruzione»
«dal 26 febbraio al 26 marzo 2010 si svolgeranno le iscrizioni per la scuola dell’infanzia, per la primaria e per la secondaria di I grado»
Il Miur ha emanato due circolari in data 15 gennaio con le indicazioni per le iscrizioni all’anno scolastico 2010/2011.
La circolare n. 3 fissa i termini per le iscrizioni, relativamente all’anno scolastico 2010/2011, alla scuola dell’infanzia e alle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado,mentre con la circolare n. 4 vengono fornite istruzioni e indicazioni sulle procedure di effettuazione delle iscrizioni alle scuole dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione.
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LA NOSTRA SCUOLA, LA SCUOLA DI TUTTI

2010-01-10T23:51:00.000-08:00

1°Conferenza Regionale
Torino, 22 gennaio 2010
Teatro Nuovo corso Massimo D'Azeglio 17
ore 14-18,30

La Regione Piemonte è chiamata dalle recenti leggi applicative del Titolo V della Costituzione, ad assumersi nuove e importanti responsabilità e funzioni nel governo del sistema del sistema pubblico di istruzione e formazione.
La Scuola piemontese si attende dalla Regione di essere sostenuta nel proprio impegno di istruzione e formazione dei cittadini
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Fasce orarie di reperibilità per i pubblici dipendenti in caso di assenza per malattia

2010-01-06T23:54:00.000-08:00

«Una differenziazione per decreto nelle fasce di reperibilità dei dipendenti pubblici, rispetto a quelli privati»
«Da gennaio cambiano le fasce di reperibilità»
In caso di assenza per malattia, le fasce di reperibilità dei dipendenti delle pubbliche am-ministrazioni sono fissate secondo i seguenti orari:
dalle nove alle 13 e dalle 15 alle 18.
L'obbligo di reperibilità sussiste anche nei giorni non lavorativi e festivi.
Sono esclusi dall’obbligo di reperibilità i dipendenti nei casi in cui l’assenza per malattia sia dovuta a:
patologie gravi che richiedono terapie salvavita;
infortuni sul lavoro;
patologie per riconosciuta causa di servizio;
stati patologici sottesi o connessi alla situazione di invalidità riconosciuta
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BUON NATALE E FELICE NUOVO ANNO 2010!

2009-12-17T10:49:00.000-08:00

Annullata la sanatoria per i presidi siciliani

2009-11-27T22:51:00.000-08:00

«Visualizza tutti i risultati web per dirigenti scolastici iuniscuola »

«Blog di Dino Dono PER UN FEDERALISMO CHE UNISCE EUROPA: Concorso per Dirigenti Scolastici: i risultati del sondaggio di iuniscuolacampana»

«Salta con un decreto legge la sanatoria per i presidi siciliani»

SAVT (Sindacato autonomo valdostano dei lavoratori) RILANCIA «REGIONALIZZAZIONE CONTRATTO LAVORO DELLA SCUOLA» e IL DIALETTO VALDOSTANO

2009-11-21T14:06:00.000-08:00

«Il SAVT non vuole compiacere il governo regionale, composto da forze autonomiste, per un assioma o peggio per convenienza politica. Noi del Savt in modo unitario e confederale, in modo democratico vogliamo contribuire a migliorare la scuola valdostana e la società civile e le condizioni lavorative del corpo insegnante".

Così il segretario uscente del Savt-Ecole (oltre 500 iscritti), Alessia Demé, nella relazione presentata al 15/oCongresso di categoria, che si è tenuto ieri sera all'Ex Hotel Londres di Chatillon. Sul tavolo il prolema della regionalizzazione del contratto scuola "sulla quale le altre sigle sindacali hanno fatto muro, preferendo attaccare duramente il Savt, invece di instaurare un dibattito sereno", ha puntualizzato il segretario. "Non vogliamo mettere un'etichetta sopra una scatola priva di contenuti: il contratto dovrà essere per noi migliorativo, innovativo in termini economici e normativi. Dobbiamo sgomberare il campo dalle paure ingiustificate: non saremo ostaggio né dei dirigenti né del politico di turno", ha sottolineato.

Tra i temi affrontati anche il ruolo del patois "per il quale è arrivato il momento di introdurlo nelle scuole pubbliche", la salvaguardia delle scuole di montagna "indispensabili per la mantenere le persone sul territorio", l'integrazione degli studenti stranieri "che deve essere perseguita con progetti mirati all'inclusione" e l'edilizia scolastica "per la quale bisogna ancora investire risorse finanziarie per ottenere efficienza e qualità"».
Fonte (ANSA).

NEWS IUniScuola «Controlli sulle assenze per malattia»

2009-11-13T02:16:00.000-08:00

Circolare n.7/09 - Relativa al Decreto Legislativo 27 ottobre 2009
«Le fase orarie di reperibilità del lavoratore , entro le quali devono essere effettuate le visite mediche di controllo,sono dalle 8,00 alle ore 13,00 e dalle 14,00 alle ore 20 di tutti i giorni,compresi i non festivi e i festivi ».

Ecco la Circolare n.7/09 - Relativa al Decreto Legislativo 27 ottobre 2009
Per leggere tutta la circolare CLICCA QUI>>

>>Visualizzazione pareri sul Decreto Brunetta:«Scuola,fasce visite fiscali a 7 ore»

IUniScuola: IL GOVERNO PRIVATIZZA L'ACQUA

2009-11-07T11:56:00.000-08:00

Associazione Istruzione Unita Scuola«DAL 2007 CONTRO LA PRIVATIZZAZIONE DELLE ACQUE»

CLICCA QUI PER VISUALIZZARE,FIRMARE e STAMPARE TUTTA LA PETIZIONE «CAMPAGNA NAZIONALE “SALVA L'ACQUA” - IL GOVERNO PRIVATIZZA L’ ACQUA !»

Visualizza>>>PRIMI COMMENTI ART.15 DL 9 Settembre 2009 (Modifiche art.23.bis lg.133 6/8/2008)

Dirigenti Scolastici:Al via il Corso-concorso per il reclutamento in Trentino

2009-10-29T15:32:00.000-07:00

La Regione Autonoma Trentino-Alto Adige ha deliberato (Del. n. 2454 del 16/10/2009) un corso-concorso per il reclutamento di dirigenti delle istituzioni scolastiche e formative provinciali della Provincia di Trento, approvando il relativo bando il reclutamento di 25 Dirigenti Scolastici
[«Al corso concorso è ammesso a partecipare il personale a tempo indeterminato,in possesso di diploma di laurea di durata almeno quadriennale, secondo quanto stabilito dall'allegato A del Regolamento, che ha maturato almeno sette anni di servizio effettivo,anche a tempo determinato,nelle scuole statali o provinciali di istruzione e formazione professionale»
Leggi tutto...
Visualizza >>>Delibera e Bando di concorso

IUniScuola/Piemonte:Iscrizione alunni 2010/2011

2009-10-26T09:12:00.000-07:00

Il MIUR con nota del 26 ottobre 2009 Prot. n. 10873 MIURAOODGOS ha fissato al 27 febbraio 2010 del termine per le iscrizioni relative all’anno scolastico 2010-2011.

«Con la stessa nota si preannunciano tagli di organici e soppressione di scuole».

ECCO la nota:«I Regolamenti in corso di definizione, conseguenti all’attuazione delle leggi n. 40 del 2 aprile 2007, n. 133 del 6 agosto 2008 e n. 169 del 30 ottobre 2008, richiedono una conoscenza approfondita delle nuove opportunità educative e formative che a partire dell’anno scolastico 2010-2011 verranno offerte all’intero mondo della scuola, e in particolare alle famiglie e agli studenti.
Al riguardo, l’Amministrazione scolastica, coadiuvata dall’Agenzia Nazionale per lo sviluppo dell’autonomia scolastica (Ansas, ex Indire), sta promuovendo specifiche azioni di accompagnamento dei processi di innovazione. Esse hanno l’obiettivo di illustrare puntualmente la nuova organizzazione dei percorsi di studio nelle prime classi dei diversi ordini della secondaria superiore.
L’Amministrazione fornirà al più presto ulteriori elementi per precisare il complessivo quadro di riferimento, con particolare riguardo alle modalità di confluenza dal vecchio al nuovo ordinamento.
I prossimi mesi, ivi compresi quelli di gennaio e febbraio 2010, saranno infatti dedicati alla realizzazione di attività di informazione, nonché a seminari e a incontri di approfondimento, al fine di delucidare e analizzare i contenuti dei Regolamenti di riordino, consentendo così ai Dirigenti scolastici di organizzare nelle diverse scuole i consueti incontri di orientamento destinati alle famiglie ed agli studenti, utili per una più efficace scelta dell’offerta formativa per l’a. s. 2010-2011.
Nella medesima prospettiva sarà attivato, all’interno del sito dell’Ansas (www.indire.it), un apposito spazio che offrirà, anche con aree interattive, una documentazione rigorosa e una sezione di FAQ. Si intende in tal modo non solo garantire tutte le informazioni necessarie, ma anche consentire un’effettiva interlocuzione con docenti, famiglie, studenti e con quanti siano interessati a ricevere indicazioni sui diversi aspetti delle innovazioni in atto.
Per favorire una capillare e completa comunicazione dei punti qualificanti e delle novità sul piano didattico ed educativo, uno specifico ruolo potrà essere svolto dalle associazioni professionali, familiari e studentesche.
Conseguentemente, il termine di scadenza per la presentazione delle domande di iscrizione per l’anno scolastico 2010/2011 è fissato al 27 febbraio 2010.
Tale spostamento consentirà infine - in termini più agevoli di quelli previsti dall’art. 3 del D.L. 7 ottobre 2008, n. 154- l’attivazione, anche da parte degli enti locali competenti, delle iniziative territoriali che da anni accompagnano e sostengono gli studenti e le loro famiglie nella individuazione dei percorsi scolastici, soprattutto a conclusione del I ciclo di istruzione». Il Direttore Generale Mario G. Dutto
VISUALIZZA >>>Regione Piemonte: Dimensionamento scolastico 2010-2011 « la sopravvivenza della nostra scuola, dovrà sempre fare i conti con i tagli agli organici disposti dal Ministero».

IUniScuola.Regione/Piemonte:AZIONI IN MATERIA DI DIRITTO ALLO STUDIO

2009-10-20T04:38:00.000-07:00

I livelli d’istruzione e le competenze della popolazione piemontese

Il grado d’istruzione
Il Piemonte è una regione dalla forte vocazione industriale, con una struttura imprenditoriale molto fitta e originariamente imperniata sul ruolo della grande impresa, che ha poi subito rilevanti trasformazioni, con i processi di esternalizzazione e di terziarizzazione degli ultimi decenni. Questo assetto tradizionale, rendendo disponibili molti posti di lavoro a bassa qualifica e discreta remunerazione, accessibili ai giovani, con la possibilità di realizzare percorsi di crescita professionale on the job anche in assenza di certificazioni scolastiche, ha depresso la partecipazione agli studi post-obbligo, costruendo uno zoccolo duro, piuttosto esteso, di soggetti con livelli di scolarità bassi. A ciò si aggiunga la vocazione agricola di larga parte del territorio pianeggiante e collinare, che ha determinato effetti analoghi, e il processo lento, pur se costante, dell’emancipazione femminile, che solo negli ultimi vent’anni ha consentito alle donne un ampio accesso, con ottimi risultati, alla formazione scolastica medio-alta, e si ricaverà uno scenario caratterizzato da livelli di istruzione bassi, anche in relazione alle altre regioni d’Italia, un gap che si va pian piano recuperando, ma con tempi necessariamente piuttosto lunghi.
Con l’espansione del terziario, e la forte spinta impressa dalla strategia europea per l’occupazione verso l’economia della conoscenza - dove il sapere immateriale, ma anche gli strumenti di orientamento e di metodo acquisibili solo con gli studi superiori, rappresentano fattori imprescindibili - la qualificazione delle forze di lavoro diventa un elemento essenziale. Anche da parte degli attori istituzionali regionali si è voluto imprimere una spinta in direzione del rafforzamento dell’innovazione e della ricerca, puntando ad un riposizionamento del sistema Piemonte sul mercato.
In questo quadro, le risorse umane assumono un ruolo centrale ed è essenziale assicurarsi ampia disponibilità di personale dinamico e preparato, con livelli di istruzione medio-alti, pronto a rispondere alle sfide di flessibilità imposte dal mercato. Sotto questo profilo, la situazione piemontese appare piuttosto critica, proprio perché non è possibile liberarsi in tempi brevi dai ritardi accumulati nella qualificazione della forza lavoro, che sono riflessi dalla composizione per titolo di studio della popolazione regionale.

[Leggi tutto...PIANO TRIENNALE DI INTERVENTI IN MATERIA DI ISTRUZIONE, DIRITTO ALLO STUDIO E LIBERA SCELTA EDUCATIVA PER GLI ANNI 2009-2011]

IUniScuola NEWS: CCNI Dirigenti Scolastici

2009-10-18T21:42:00.000-07:00

«Visualizza tutti i risultati web per Dirigenti Scolastici»

Il giorno 15 ottobre 2009,alle ore 10,30,presso il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca è stato firmato tra la delegazione di parte pubblica e i rappresentanti delle organizzazioni sindacali FLC CGIL,CISL SCUOLA,SNALS CONFSAL e ANP l'ipotesi di CCNI concernente la formazione per il personale dell’area V della dirigenza scolastica per l’a.s. 2009/2010.

[ECCO il CCNI... leggi tutto]

Innalzamento dei requisiti anagrafici delle lavoratrici ai fini della pensione:dal 2010 anni 61

2009-10-12T23:22:00.000-07:00

[INPDAP Nota Operativa 7/10/2009 n. 50
Art. 22 ter della legge 3 agosto 2009, n.102 di conversione, con modificazioni, del decreto-legge 1° luglio 2009, n.78 – Gazzetta Ufficiale del 4 agosto 2009, n.179, S.O. - Innalzamento dei requisiti anagrafici delle lavoratrici.]

L’articolo 22 – ter della legge richiamata in oggetto introduce, a decorrere dal 1° gennaio 2010 per le lavoratrici iscritte alle forme esclusive dell’Assicurazione generale obbligatoria per l’invalidità, la vecchiaia e i superstiti nuovi requisiti anagrafici per la maturazione del diritto ad un trattamento pensionistico di vecchiaia nonché per quello previsto dall’art. 1, comma 6, lettera b) della legge 23 agosto 2004 n. 243 e successive modificazioni (requisiti anagrafici per le destinatarie di un sistema contributivo).

In particolare le disposizioni in esame, che per esplicita disposizione legislativa si aggiungono al già richiamato art. 2, comma 21 della legge n. 335/1995, individuano, per l’anno 2010, il requisito anagrafico di 61 anni per accedere al pensionamento di vecchiaia che viene ulteriormente incrementato di un anno, a decorrere dal 1° gennaio 2012, nonché di un ulteriore anno per ogni biennio successivo, fino al raggiungimento dell’età di 65 anni.
Per un’immediata visualizzazione dei nuovi requisiti, si riporta la seguente tabella: Anno Età anagrafica

Anno--- Età anagrafica
2010----------- 61
2012----------- 62
2014----------- 63
2016 ----------- 64
2018----------- e oltre 65

L’innalzamento graduale del limite di età opera anche nei confronti delle lavoratrici del comparto sanità ed in particolare per il personale infermieristico il cui regolamento organico fissa il limite anagrafico dei 60 anni quale requisito per la maturazione del relativo diritto al pensionamento di vecchiaia.

Per espressa previsione normativa continuano a trovare applicazione sia le disposizioni vigenti relative a specifici ordinamenti che prevedono requisiti anagrafici più elevati (es. donne magistrato, ambasciatori, professoresse universitarie) che quelle relative al personale femminile delle forze armate, compresa l’Arma dei Carabinieri, del Corpo della Guardia di finanza, delle forze di polizia ad ordinamento civile e del corpo nazionale dei vigili del fuoco, che rimane ancorato al compimento a 60 anni (art. 2 del decreto legislativo 30 aprile 1997, n. 165)

In virtù dell’ultimo periodo del già citato art. 22 – ter, le lavoratrici che abbiano maturato entro il 31 dicembre 2009 i requisiti di età e di anzianità contributiva previsti dalla normativa vigente prima della data di entrata in vigore della presente diposizione ai fini del diritto all’accesso al trattamento pensionistico di vecchiaia, conseguono il diritto alla prestazione pensionistica secondo la previgente normativa e possono richiedere all’ente di appartenenza la certificazione di tale diritto.

Al riguardo, si precisa che detta certificazione non è in alcun modo costitutiva del diritto ma assume valore meramente dichiarativo dei requisiti anagrafici e contributivi utili a pensione.
Il Dirigente Generale Dr. Costanzo Gala

NEWS,indennità di disoccupazione:domanda entro il 14 ottobre 2009

2009-10-09T11:53:00.000-07:00

[Convenzione INPS - MIUR - Ministero del Lavoro, della Salute e delle Politiche Sociali del 5 agosto 2009]
IUniScuola .ECCO LA COMUNICAZIONE del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca-Dipartimento per l’istruzione-Direzione Generale per il personale scolastico-Uff. III
Prot. n. AOODGPER 15266 Roma, 9 ottobre 2009
Oggetto: Convenzione INPS - MIUR - Ministero del Lavoro, della Salute e delle Politiche Sociali del 5 agosto 2009.
La Convenzione in oggetto è volta ad agevolare il personale docente e ATA, destinatario nell’a.s. 2008-2009 di contratto di supplenza annuale o fino al termine delle attività didattiche, che non abbia avuto, nel corrente anno scolastico, la possibilità di stipulare analogo contratto, a seguito degli interventi di razionalizzazione della spesa previsti dall’art. 64 del decreto legge 112 del 25 giugno 2008 convertito, con modificazioni, dalla legge 133 del 6 agosto 2008.
L’agevolazione prevista consiste nella corresponsione, a coloro che hanno maturato i requisiti previsti dalla normativa emanata dall’I.N.P.S., dell’indennità di disoccupazione in maniera più tempestiva e con cadenza mensile, nella misura spettante tenuto conto, ovviamente, delle eventuali supplenze effettuate.
I destinatari delle disposizioni della convenzione possono, altresì, essere beneficiari della disciplina contenuta nel DL. n. 134 del 25 settembre 2009, che attribuisce la precedenza assoluta nel conferimento delle supplenze, per assenza temporanea del personale in servizio nella scuola, rispetto al personale inserito nelle graduatorie d’istituto.
Entro il 14 ottobre p.v., come è noto, gli interessati dovranno presentare domanda, presso la scuola dove hanno prestato servizio nell’a.s. 2008-2009, per essere inseriti nell’elenco prioritario per la tipologia di supplenze sopra specificata. Sempre per il tramite della medesima istituzione scolastica, coloro che hanno diritto a fruire dell’indennità di disoccupazione, in quanto possiedono i requisiti di anzianità contributiva e assicurativa stabiliti dalla legge e versano al momento in stato di disoccupazione, dovranno presentare anche la domanda per ottenere l’indennità in questione, indirizzata alla sede INPS di residenza.
Quanto sopra, ovviamente sempre che la stessa istanza non sia stata precedentemente inoltrata direttamente all’ INPS; in tal caso ne verrà data, sempre a cura dell’ interessato, comunicazione alla scuola stessa.
Il personale impegnato in supplenze di breve durata, potrà farlo solo al termine delle stesse.
Il modello di richiesta e la relativa normativa cui fare riferimento è scaricabile dal sito internet dell’I.N.P.S., www.inps.it , sezione modulistica.
Si fa riserva di fornire ulteriori chiarimenti al riguardo e si prega di dare la massima diffusione alla presente nota che, comunque, sarà pubblicata sul sito internet di questo Ministero, www.pubblica.istruzione.it e sulla rete intranet.
Il DIRETTORE GENERALE f.to LUCIANO CHIAPPETTA

IUniScuola.Informazioni per le mamme piemontesi

2009-10-07T06:49:00.000-07:00

ECCO l'Agenda di Gravidanza
Più opportunità e meno burocrazia per le mamme piemontesi. Dal 1° ottobre, infatti, tutte le donne in attesa di un bambino potranno ricevere gratuitamente, presso i circa 200 consultori della Regione, l’Agenda di Gravidanza.
Realizzata dall’assessorato alla Tutela della salute e Sanità in collaborazione con l’assessorato al Welfare, l’Aress (Agenzia regionale per i servizi sanitari), la consigliera di parità, il coordinamento dei consultori e con gli operatori sanitari del territorio e degli ospedali, l’Agenda rappresenta innanzitutto una fonte di informazioni ampie e scientificamente aggiornate sul percorso nascita.continua...leggi tutto

Elenchi prioritari delle supplenze :Il termine per la presentazione delle domande è prorogato al 14 ottobre 2009.

2009-10-06T04:14:00.000-07:00

IUniScuola ECCO IL D.D.G. 6 ottobre 2009
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca - Dipartimento per l’Istruzione-Direzione Generale per il personale scolastico

Il Direttore Generale
Visto il decreto legislativo n. 297 del 16 aprile 1994, con il quale è stato approvato il Testo Unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione;
VISTA la legge 3 maggio 1999 n. 124, recante disposizioni urgenti in materia di personale scolastico;

VISTO il decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito con modificazioni dalla legge n. 133 del 6 agosto 2008, recante disposizioni urgenti per lo sviluppo economico , la semplificazione , la competitività e la stabilizzazione della finanza pubblica;
VISTO il decreto legge 25 settembre 2009, n.134, che detta disposizioni urgenti per garantire la continuità del servizio scolastico ed educativo per l’anno 2009-2010;
VISTO il Decreto Ministeriale n. 82 del 29 settembre 2009, pubblicato il 30 settembre 2009, che fissa al 9 ottobre 2009 il termine di presentazione delle domande per l’ inserimento negli elenchi prioritari delle supplenze per la sostituzione dei titolari temporaneamente assenti;
PRESO ATTO che le tabelle dei distretti scolastici in cui docenti possono individuare le istituzioni scolastiche da scegliere sono state rese fruibili tramite diffusione sulla rete intranet e sul sito internet del M.I.U.R. dal 2 ottobre 2009, dopo aver apportato alcune correzioni e aggiornamenti;
CONSIDERATO che in relazione alla novità e alla delicatezza della materia trattata il termine assegnato per la presentazione delle istanze appare eccessivamente limitato;
VALUTATA la necessità di un differimento rispetto alla prevista data del 9 ottobre 2009,
DECRETA
Il termine per la presentazione delle domande per l’inserimento negli elenchi prioritari di cui in premessa è prorogato al 14 ottobre 2009.
IL DIRETTORE GENERALE
f.to Luciano Chiappetta

IUniScuola:OPERAZIONE TRASPARENZA UFFICI SCOLASTICI DEL PIEMONTE

2009-10-04T00:48:00.000-07:00

USP PROVINCIALI:
RECLUTAMENTO;
CALENDARI DI CONVOCAZIONI.
NEWS:
-Circolari
-Progetti
-Personale Scuola
-Eventi...

TU COSA NE PENSI? Dillo allo IUniScuola: info 388 3642614 oppure scrivere a iuniscuola.fr@alice.it.

Notizie in continuo aggiornamento 07/10/09.
Provincia di Alessandria
Provincia di Asti
Provincia di Biella
Provincia di Cuneo
Provincia di Novara
Provincia di Torino
Provincia del VCO
Provincia di Vercelli
VISUALIZZA>>>Lista province della Regione Piemonte, con indicazione delle sigle provinciali, del numero dei residenti e dei comuni.

IUniScuola.Graduatorie di circolo e di istituto-Indicazioni operative di carattere generale

2009-10-02T04:15:00.000-07:00

COPERTURA DEI POSTI E SPEZZONI ORARI da parte dei Dirigenti scolastici

Si utilizzano prioritariamente le graduatorie permanenti provinciali di ... e di coda che non siano state esaurite,partendo dall'ultimo nominato ...

In caso di esaurimento delle stesse,si utilizzeranno le graduatorie definitive di circolo/istuto di I,II e III fascia pubblicate il 29/09/2009.

Ecco la Circ.dell'Ufficio Scolastico Provinciale di Torino n.513Prot. n.22919/C.07.c del 30 settembre 2009 indirizzata ai Dirigenti Scolastici di Torino e Provincia

Oggetto:Graduatorie di circolo e di istituto per l’anno scolastico 2009/10 del personale docente ed educativo – Attribuzione rapporti di lavoro a tempo determinato.

Si comunica che con circ. n.475/1 del 16.9.2009 e circ. n. 506 del 28/09/2009 sono stateconcluse le operazioni di nomina del personale docente a tempo determinato di competenza diquest’ufficio e delle Scuole Polo.
Poiché sono pervenuti numerosi quesiti in merito alle procedure di nomina di competenzadelle istituzioni scolastiche da adottare per la copertura dei posti disponibili a vario titolo, inconsiderazione del fatto che in data 29/09/2009 sono state pubblicate le graduatorie definitive di I, II e III fascia di circolo/istituto, e al fine di rendere uniformi, per quanto possibile, le suddette
operazioni si ritiene opportuno fornire alcune indicazioni operative di
carattere generale.
continua...leggi tutto

Regione Piemonte : Progetto Diderot nuova edizione

2009-09-30T23:06:00.001-07:00

Nuova edizione del Progetto Diderot, che la Fondazione CRT, in collaborazione con la Regione Piemonte, propone ad integrazione dei programmi scolastici in modo da permettere agli studenti l’opportunità di conoscere ed avvicinarsi all’arte, alla storia, alla matematica, alla musica, alla conoscenza del territorio, alla tutela dell’ambiente, all’educazione civile e sociale.

Diderot si articola in lezioni, corsi ed attività gratuite. Ciascuna classe può scegliere una o più iniziative alle quali iscriversi. Le domande di partecipazione verranno accettate fino ad esaurimento posti, con priorità a coloro che parteciperanno al road show di presentazione dell’intero progetto: undici incontri dal 23 settembre al 7 ottobre ai quali è previsto l’intervento dei responsabili delle diverse aree tematiche (Accademia Corale Stefano Tempia, Fondazione Teatro Nuovo, Associazione Le Grange, Coldiretti Piemonte, Associazione Officine Scienza, Associazione Diffusione Scientifica Creativa, Società Wolters & Kluver, Gruppo Abele, Società Metereologica Subalpina).

“Progetti come Diderot - sottolinea l’assessore regionale all’Istruzione, Gianna Pentenero - sono di fondamentale importanza per la scuola piemontese, soprattutto in quest’anno di tagli e cambiamenti. Offrire una ricca serie di attività complementari da realizzarsi sia nella curricolarità sia quali attività aggiuntive e facoltative vuol dire sostenere la formazione, offrendo agli studenti concrete possibilità di acquisire dei crediti valutabili e certificabili”.

29 studenti piemontesi ALL'ESTERO CON PROGETTO LEONARDO

2009-09-28T13:50:00.000-07:00

Sedici settimane di stage in otto Paesi europei, un'occasione unica per avvicinarsi al mondo del lavoro e acquisire una formazione professionale in ambito transnazionale. Questa l'opportunità che il progetto di mobilità "you Esperienza" offre a 29 studenti piemontesi, grazie a borse di studio finanziate attraverso il programma dell'Unione Europea "Leonardo da Vinci" I giovani piemontesi selezionati potranno mettersi alla prova in vari settori d'attività (teatro, musica, grafica, fotografia, giornalismo, intercultura, volontariato, organizzazione di eventi, sociale, sport, ambiente) , attraverso quattro settimane di tirocinio presso realtà legate alle politiche giovanili in Belgio, Francia, Germania, Olanda, Regno Unito, Slovenia, Spagna e Ungheria.

L'attività prenderà il via mercoledì 30 settembre alle ore 14 al Circolo dei Lettori di Torino (via Bogino, 9), con un incontro di presentazione a cui parteciperà l'assessore alla Cultura e alle Politiche Giovanili della Regione Piemonte Gianni Oliva.

Per candidarsi è sufficiente presentarsi all'appuntamento al Circolo dei Lettori, portando con sè un curriculum vitae: saranno presentate le varie opportunità di stage, le modalità di svolgimento dell'attività e saranno raccolte le candidature per essere selezionati ad una borsa Leonardo 2009/2010.

“Sarà l’occasione - spiega l’assessore Gianni Oliva - per diventare protagonisti attivi della Capitale Europea dei Giovani “ Torino 2010”. L’attività , promossa dalla Fondazione Teatro Ragazzi e Giovani Onlus, rientra nell’ambito dell’Accordo di Programma Quadro tra la Regione Piemonte ed il Ministero della Gioventù “you" è passione da vendere.

Il bando di selezione fa capo all'Isfol - Agenzia Nazionale Leonardo da Vinci, è valevole per due anni e ha come beneficiari i giovani diplomati o laureati residenti in Piemonte disponibili sul mercato del lavoro.(28/09/2009-ITL/ITNET)
FonteItaliaLavoroTv

IUniScuola:La fotografia della Scuola Piemontese

2009-09-27T10:36:00.000-07:00

STRUTTURA:

Direttore Generale Francesco de Sanctis(foto)

•Direzione Generale Regionale MIUR con 8 uffici dirigenziali
•8 Uffici Scolastici Provinciali
•678 Istituzioni scolastiche di cui:
•175 Circoli Didattici
•209 Ist.Comprensivi
•93 Scuole Secondarie di I grado
•199 Scuole Secondarie di II grado
•2 Convitti
•31 Centri Territoriali Permanenti
•513.960 Studenti
•55.032 Docenti
Secondo quanto stabilito dall’art. 7 del DPR 260/07, in ogni capoluogo di regione ha sede l’Ufficio Scolastico Regionale di livello dirigenziale generale che costituisce un centro autonomo di responsabilità amministrativa. L’USR si articola per funzioni e sul territorio a livello provinciale in centri di erogazione di servizi amministrativi, di monitoraggio e di supporto alle scuole, denominati Uffici Scolastici Provinciali (USP).
L’Ufficio Scolastico Regionale svolge le seguenti funzioni:

•vigila sul rispetto delle norme generali sull'istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni, sull'attuazione degli ordinamenti scolastici, sui livelli di efficacia dell'azione formativa e sull'osservanza degli standard programmati;
•cura l'attuazione nell'ambito territoriale di propria competenza, delle politiche nazionali per gli studenti;
•formula al Dipartimento per la programmazione proposte per le proprie necessità di risorse finanziarie, strumentali e di personale;
•assicura agli Uffici scolastici provinciali (USP) da esso dipendenti l'uniformità dell'azione amministrativa nelle materie attribuite alla loro competenza
•attiva la politica scolastica nazionale sul territorio supportando la flessibilità organizzativa, didattica e di ricerca delle istituzioni scolastiche;
•integra la sua azione con quella dei comuni, delle province e della regione nell’esercizio delle competenze loro attribuite dal D.Lvo n.112 del 31/03/1998;
•promuove la ricognizione delle esigenze formative e lo sviluppo della relativa offerta formativa sul territorio in collaborazione con la regione e gli enti locali;
•cura i rapporti con l'amministrazione regionale e con gli enti locali, per quanto di competenza statale: - per l'offerta formativa integrata; - per l'educazione degli adulti; - per l'istruzione e formazione tecnica superiore; - per i rapporti scuola-lavoro;
•esercita la vigilanza sulle scuole non statali paritarie e non, nonché esercita la vigilanza sulle scuole straniere in Italia;
•assegna alle istituzioni scolastiche, nell'ambito dei capitoli di bilancio affidati alla sua gestione, le risorse finanziarie;
•svolge attività di verifica e di vigilanza al fine di rilevare l'efficienza delle attività delle istituzioni scolastiche e di valutare il grado di realizzazione del piano dell'offerta formativa;
•assegna alle istituzioni scolastiche ed educative le risorse di personale ed esercita, avvalendosi anche degli USP, tutte le competenze, ivi comprese le relazioni sindacali, non attribuite alle istituzioni scolastiche o non riservate all'Amministrazione centrale;
•assicura la diffusione delle informazioni;
•esercita le attribuzioni, assumendo legittimazione passiva nei relativi giudizi, in materia di contenzioso del personale della scuola e del personale amministrativo in servizio presso gli uffici scolastici periferici.
Il modello di governance dell’USR per il Piemonte è basato sulla sinergia interistituzionale che coinvolge, oltre alle amministrazioni e agli enti pubblici, anche le università, le fondazioni e le associazioni pubbliche e private, per garantire un servizio scolastico di elevato livello, costruendo un sistema educativo che intende porsi come interfaccia tra cultura e soggetti diversi.

Punti di forza del sistema scolastico piemontese:
•azioni di sistema a sostegno delle fasce deboli per contrastare la dispersione scolastica e promuovere il successo formativo
•inserimento degli alunni stranieri, la cui più recente iniziativa, il Progetto “Conoscere l’Italiano per studiare”, è mirata a sviluppare la conoscenza e la competenza dell’italiano quale linguaggio specifico delle discipline di studio, per promuovere il successo scolastico degli studenti stranieri
•osservatorio regionale sul bullismo per la prevenzione e il contrasto del fenomeno
•osservatorio regionale sulla sicurezza
•osservatorio regionale sulle eccellenze
•politiche formative integrate ed interventi per l’innalzamento dei livelli di istruzione e formazione dei giovani e degli adulti
•marchio qualità ed eccellenza, che permette di migliorare il servizio educativo, utilizzando i modelli aziendali della qualità totale, opportunamente rivisti ed adattati alle esigenze didattico-pedagogiche della scuola.
•progetti di formazione in tema di valutazione e promozione degli apprendimenti di base degli studenti
•cooperazione transfrontaliera, in particolare con les Rectorats des Académies de Nice, d’Aix- Marseille e de Grenoble, volta alla diffusione dello studio delle lingue, alla valorizzazione del territorio e del patrimonio culturale, al miglioramento della qualità educativa, anche attraverso la promozione di in sistema di rete tra istituti scolastici italiani e stranieri gemellati.
•sicurezza: progetto scuola sicura che prevede la formazione di personale responsabile per la sicurezza e l’attivazione di sportelli provinciali e/o interprovinciali di supporto alle scuole; progetto Ti M.U.O.V.I per lo sviluppo di una cultura della sicurezza stradale e della prevenzione del rischio tra i ragazzi in età scolare
•attività sportive e motorie: progetti innovativi di introduzione di nuove discipline sportive nella scuola, supportati da specifica formazione dei docenti
•il ben… essere dello studente
•l’educazione ambientale
•la tutela delle scuole di montagna,
•l’inserimento e l’integrazione degli studenti diversamente abili
•la scuola in ospedale
•gli incentivi alla lettura ed il supporto alle biblioteche scolastiche
•le nuove tecnologie
•la promozione delle discipline scientifiche
•l’orientamento scolastico, universitario e formativo
•l’alta formazione e l’educazione degli adulti
•l’educazione alla legalità e ai diritti umani

Decine di consorzi e di reti scolastiche sono attive, in Piemonte, su diversi fronti
Un sistema attento e flessibile che ruota intorno alla persona dello studente, figura centrale del rapporto educativo, con il compito di promuoverne, nel rispetto della sua singolare ed articolata identità, la capacità di dare senso alla varietà delle esperienze vissute, per raggiungere una maturità consapevole, che gli consentirà di affrontare positivamente la mutevolezza dei futuri scenari professionali e sociali.

IUniScuolaPiemonte:Elezioni R.S.U Scuola - sedi di elezioni

2009-09-26T22:29:00.000-07:00

Elezioni R.S.U. – Comparto Scuola:
Ecco l’elenco aggiornato delle istituzioni scolastiche sedi di elezioni delle
R.S.U e dei Dirigenti Scolastici in servizio nelle scuole statali del Piemonte
nell’anno scolastico 2009/2010.

VISUALIZZA >>> ELENCO

ECCO L'IPOTESI DI PIATTAFORMA CONTRATTUALE 2010-2012 Comparto scuola statale

2009-09-26T22:16:00.000-07:00

della FLC CGIL Tu cosa ne pensi?
Premessa
La FLC CGIL ha concluso il percorso di approfondimento e di discussione nei propri organismi in vista del rinnovo dei contratti collettivi dei comparti della conoscenza per il triennio 2010-2012, individuando sei temi di lavoro che rappresentano il cuore della proposta per il rinnovo contrattuale: salario fondamentale, salario accessorio, precariato, valorizzazione professionale, contrattazione integrativa, organizzazione del lavoro ed intensificazione delle prestazioni.
Nel mese di luglio è già stata data formale disdetta del precedente CCNL secondo le regole in vigore, preannunciando la piattaforma e indicando i punti di discussione. La presente piattaforma verrà sottoposta alla consultazione delle lavoratrici e dei lavoratori. In seguito e sulla base dell’esito della stessa, sarà formalmente inviata all’ARAN.
Le vicende che hanno portato Cisl e Uil alla firma degli accordi separati del 22 gennaio e del 30 aprile, avranno il loro peso nella costruzione di intese unitarie, ma la FLC Cgil non potrà non essere coerente con quanto sostenuto sin qui sul tema delle regole, della contrattazione e del modello di relazioni sindacali. Dovranno essere esperiti in questa fase tutti i tentativi utili per avviare un confronto con Cisl e Uil, al fine di creare le condizioni per individuare punti di convergenza.
Inoltre il prossimo rinnovo dovrà costituire la ripresa e la valorizzazione della contrattazione per ridare senso alle relazioni tra le parti e per riconoscere compiutamente al sindacato il ruolo di rappresentanza dei diritti e degli interessi dei lavoratori.
La FLC CGIL infine si impegna a garantire il coinvolgimento delle lavoratrici e dei lavoratori sia nel merito dei contenuti della piattaforma che delle ipotesi di accordo. Proporremo a Cisl e Uil di condividere un percorso democratico di consultazione sui contenuti delle proposte relative al rinnovo contrattuale. Inoltre chiederemo che l’ipotesi di accordo venga sottoposto a referendum tra i lavoratori coerentemente con quanto avvenuto in occasione del secondo biennio economico 2008/2009. Crediamo che in una situazione in cui si tenta di ridurre al silenzio la voce dei lavoratori, manomettendo l’istituto delle RSU, sia nostra responsabilità perseguire con la maggiore determinazione possibile l’esercizio democratico del voto, oltre che individuare modalità che garantiscano la massima trasparenza e partecipazione durante la fase delle trattative.
Il contesto
Il rinnovo contrattuale per il triennio 2010-2012 del Comparto Scuola si colloca in un momento particolarmente delicato, contrassegnato dal duplice intervento che il governo ha portato e sta portando avanti, sul sistema di regole della contrattazione. Da un lato l’accordo separato sul nuovo modello contrattuale e dall’altro la Legge delega di Riforma della Pubblica Amministrazione (L.15/09) , voluta con forza dal ministro della Pubblica amministrazione, sono l’asse portante della politica del governo nei confronti dei settori pubblici e tendono a modificare radicalmente gli assetti della contrattazione.
Su questo versante occorre ricordare che alcuni provvedimenti legislativi ancora in corso di definizione e di approvazione (decreto attuativo L. 15/2009 e Progetto di legge Aprea) tentano di dividere il personale della scuola, disciplinando in modo diverso lo stato giuridico e le disposizioni relative a premi ed incentivi, producendo quindi un risultato chiaro: la riduzione drastica degli spazi della contrattazione e la prevalenza della legge sul contratto.
L’accordo separato sulla riforma degli assetti contrattuali, firmato da Cisl e Uil, lungi dal dare risposte concrete per uscire dalla crisi, penalizza ulteriormente gli spazi della contrattazione e acuisce il quadro di difficoltà.
Sotto questo profilo, le risorse che il Governo vuole mettere a disposizione per il rinnovo dei contratti, sulla base delle nuove regole, non saranno in grado di dare risposte a chi ha più bisogno: lavoratori dipendenti e precari, ignorando nei fatti il problema delle basse retribuzioni e della riduzione fiscale.
Infatti, il nuovo indice IPCA che, sostituisce l’indice di inflazione programmata, stabilisce nel triennio un aumento del 5,9 % ( 1,8% nel 2010, 2,2% nel 2011, 1,9%,nel 2012). Questo è. Un incremento ben al di sotto dell’inflazione realisticamente prevedibile nello stesso triennio e che sarà, peraltro, calcolato solo su una parte dello stipendio mensile, quello tabellare, senza tenere conto delle altre voci (RPD, CIA, FIS e indennità). Queste voci , ai fini degli aumenti, con le precedenti regole venivano conteggiate nella massa salariale (insieme delle retribuzioni percepite da tutti i lavoratori), ma adesso con la riforma del sistema contrattuale restano fuori dal calcolo. Inoltre il recupero degli eventuali scostamenti tra inflazione programmata e inflazione reale avverrà solo dopo la scadenza del CCNL. Ciò rovescia la logica della priorità degli interventi della politica, in una fase, invece, dove la difficile congiuntura economica richiederebbe un forte sostegno ai redditi e l’individuazione di risorse aggiuntive.
Oltre all’attacco al contratto e alla contrattazione vanno ricordati i pesantissimi interventi previsti dalla legge 133/2008 (taglio di 87000 posti sull’organico del personale docente e 45 000 sull’organico del personale ATA), l’azzeramento dei fondi per il funzionamento didattico e amministrativo delle scuole, nonché il perdurare di un consistente precariato al quale si continua a non dare risposte.
In questo quadro, si inseriscono, ad aggravare e rendere problematica la garanzia di un’offerta educativa di qualità, i regolamenti, definitivi, sugli ordinamenti della scuola dell’infanzia e del primo ciclo e sul dimensionamento, emanati in attuazione di quanto previsto dall’art. 64 della legge 133/08, nonché l’aumento del numero degli alunni per classe e l’obbligo a colmare le 18 h di insegnamento, escludendo quindi la possibilità di realizzare attività didattiche diverse dal solo insegnamento frontale.
Si sta producendo una forte riduzione degli spazi, teoricamente riconosciuti anche dal Governo, previsti dalla normativa sull’autonomia, per l’arricchimento dell’offerta formativa, e si penalizza la stessa ricerca pedagogico/didattica, necessaria in una fase di grandi cambiamenti ed aumento delle complessità sociali e culturali, che richiederebbero, al contrario, un deciso investimento di risorse finanziarie e professionali.
Aver reso possibile l’assolvimento dell’obbligo di istruzione a 16 anni anche nei percorsi triennali di Formazione professionale sancisce una precoce separazione fra gli adolescenti, determinata esclusivamente dalle condizioni economiche e culturali, di partenza, inaccettabile pedagogicamente e socialmente.
Né per gli ordinamenti del secondo ciclo, i cui regolamenti non hanno ancora completato l’iter per la loro definitiva approvazione, si preannunciano tempi migliori; le ipotesi in campo, sulla strada della loro definizione formale, prevedono una decisa riduzione oraria e disciplinare dell’intero impianto della scuola secondaria superiore (licei, istituti tecnici e professionali) cui conseguirà una forte penalizzazione del processo di apprendimento degli studenti. Oltretutto alla citata canalizzazione precoce, corrisponde anche una netta differenziazione fra i diversi percorsi in cui si articolerà l’intero segmento, che aumenta le separazioni fra i giovani e la dispersione scolastica.
Dall’insieme di queste decisioni scaturiscono effetti fortemente penalizzanti sia per i diritti degli studenti, dai 3 ai 18 anni di età, costituzionalmente garantiti, sia per la professionalità dei docenti, che si tende a ridurre sempre più a funzione esecutiva, sottomettendola progressivamente a logiche burocratiche e mercantili.
Gli obiettivi
Il contesto delinea una situazione molto complessa e per tale ragione, il rinnovo contrattuale, assume un rilievo particolare. In tale fase le nostre proposte dovranno essere all’altezza della situazione e sarà necessario ricercare continuamente il coinvolgimento dei lavoratori attraverso assemblee di consultazione e iniziative specifiche di mobilitazione. La chiarezza, la determinazione e la coerenza dei nostri comportamenti potrà favorire la partecipazione attiva dei lavoratori, ottenere l’attenzione degli studenti, dei genitori, dei cittadini, dell’associazionismo professionale, dei partiti. In tal modo si creeranno le condizioni per un grande movimento unitario, tale da imporre al Governo una sostanziale revisione della sua politica sulla scuola e consentire la realizzazione degli obiettivi contenuti nella piattaforma. La difesa della scuola pubblica non può prescindere dal garantire, a coloro che vi lavorano, un contratto che unisca la tutela retributiva al riconoscimento e alla valorizzazione dei lavori della scuola, oltre che alla difesa delle prerogative contrattuali.
I settori della conoscenza, avrebbero bisogno di interventi finalizzati al loro potenziamento coerentemente con gli obiettivi di innalzamento dei livelli di istruzione previsti dalla Strategia di Lisbona. In quest’ottica, la FLC CGIL ha condiviso e sottoscritto nell’aprile 2007 l’Intesa sulla conoscenza che poneva una serie di obiettivi per la qualificazione del sistema dell’istruzione:
• Qualità della scuola
• Formazione e valorizzazione del personale della scuola
• Stabilità dell’organizzazione del servizio e continuità dell’azione educativa
• Definizione del quadro delle competenze istituzionali
• L’autonomia funzionale delle scuole come strumento di efficienza, efficacia ed equità

Il rinnovo contrattuale dovrà offrire, per quanto di sua competenza, quanti più strumenti e condizioni di certezza professionale ed organizzativa possibili affinché tali obiettivi siano raggiunti e affinché l’autonomia, possa davvero costituire strumento decisionale forte ed importante, in alternativa ai modelli formativi calati dall’alto.
Tali istituti contrattuali si dovranno accompagnare però ad una decisa revisione della politica scolastica di questo Governo in tema di organici del personale docente e ATA. La manovra economica del Governo e gli interventi normativi finalizzati all’attuazione degli obiettivi di risparmio hanno inciso pesantemente sulla qualità dell’offerta formativa, sull’organizzazione e sui carichi di lavoro. Proprio quest’ultimo tema costituisce uno dei punti principali della piattaforma contrattuale.
Una inversione di tendenza sul tema delle dotazioni organiche dovrà necessariamente prevedere nuovi organici “funzionali” al Piano dell’offerta formativa, pluriennali, in tutti i gradi di scuola che garantiscano maggiore stabilità e continuità del servizio da parte di docenti e ATA.
La piattaforma seleziona gli obiettivi per rendere evidenti gli interventi prioritari e ribadisce la centralità del contratto e l’unitarietà del comparto a fronte di chiari tentativi di ridurre gli spazi di contrattazione e di dividere il personale appartenente al comparto scuola. Il Contratto nazionale, infatti, deve rimanere il baricentro del nostro sistema contrattuale. Esso serve a unificare lavori diversi con finalità comuni e dare identità ai lavoratori della scuola dell’autonomia. Rafforzare questo strumento significa proteggere gli interessi di tutto il personale.
La FLC propone una piattaforma solida sotto il profilo salariale e innovativa sul versante professionale. Le strade che indichiamo, dunque, tengono conto di questa complessità. Tra gli obiettivi che vogliamo raggiungere c’è l’ aumento, nel triennio, del 9,3% dello stipendio e dei compensi retribuiti con il Fondo per il miglioramento dell’Offerta Formativa. Queste richieste portano ad un aumento (medio) a fine triennio di circa 210 euro lordi mensili. Una richiesta superiore, del 3, 4%, rispetto all’IPCA e che è il risultato della somma di:
•7,3% che corrisponde alla distribuzione su tre anni degli aumenti ottenuti nel biennio economico 2006/2007 e che deve rimanere il riferimento per la tutela del potere d’acquisto dei salari.
•2% per la produttività e l’aumento dei carichi di lavoro.
Lo stesso principio vale per la richiesta aggiuntiva (9,3%) dei fondi destinati alla contrattazione integrativa per il miglioramento del offerta formativa. Questa maggiore disponibilità ha come obiettivo l’aumento dei compensi individuali di tutte le prestazioni aggiuntive. Per quanto riguarda la valorizzazione professionale chiediamo risorse aggiuntive finalizzate ad un riconoscimento diffuso del lavoro e delle professionalità.
Va ridotto il peso della pressione fiscale introducendo politiche tributarie a sostegno dei lavoratori dipendenti. Non dobbiamo dimenticare che l’equità fiscale è uno degli aspetti principali del patto sociale e costituzionale. Secondo la Cgil: “Oggi per uscire dalla crisi occorre un nuovo modello di sviluppo economico e sociale che ponga al centro la persona a partire dal ruolo e dalla dignità del lavoro”.
Il tema del precariato e la progressiva equiparazione dei diritti e del salario con il personale a tempo indeterminato, sarà un ulteriore punto di riferimento della piattaforma contrattuale e della nostra azione concreta nella fase di rinnovo.
Il CCNL 2010 – 2012 dovrà riaffermare e rafforzare il ruolo del contratto nazionale a fronte degli interventi normativi posti in essere dal Governo, garantire la piena esigibilità della contrattazione di istituto e quindi consolidare il ruolo delle Rappresentanze sindacali unitarie. Il contratto nazionale di lavoro e la contrattazione di secondo livello, oltre ad assicurare tutela al personale, rappresentano lo strumento che consente di garantire la funzionalità del servizio, la migliore organizzazione del lavoro, la valorizzazione del personale e dunque di affrontare grandi sfide.
Sul tema della valorizzazione professionale e della carriera, proponiamo un articolato percorso che in ogni caso dovrà prevedere delle risorse aggiuntive, finalizzate ad hoc e la condivisione del personale scolastico.
Infine riteniamo necessario dare attuazione a tutti gli impegni unitari presi nei precedenti contratti e non portati a conclusione e addivenire ad una significativa manutenzione dell’articolato del CCNL 2006 – 2009.

Il testo che segue riprende e sviluppa le “Linee rivendicative per l’apertura del negoziato contrattuale” inviate all’Aran nel mese di luglio 2009.

Parte economica fondamentale: un aumento del 9,3%
Gli incrementi economici debbono essere pari al 7,3% più il 2% per la produttività e l’aumento dei carichi di lavoro da destinare allo stipendio fondamentale nel triennio. Il calcolo deve essere effettuato sull’intera massa salariale, quindi su tutte le voci dello stipendio comprese RPD, CIA e indennità. Inoltre, nel CCNL, va prevista la modalità di recupero salariale nel caso l’inflazione reale risultasse superiore all’incremento di stipendio. Tale recupero deve scattare sempre nel corso del triennio di riferimento.
Deve essere prevista l’abolizione, per docenti, educatori e ATA, della prima fascia stipendiale, da 0-2 anni. L’eliminazione della prima posizione stipendiale consente di innalzare tutti gli stipendi più bassi del comparto, a partire dal personale ATA e da quello precario, compreso quello saltuario.
Inoltre, la distribuzione dei nuovi incrementi deve essere calcolata e attribuita sulle tre posizioni stipendiali più significative già individuate dal CCNL/99 per la RPD: 0-14; 15-27; da 28 in avanti. Rimangono ferme le attuali posizioni stipendiali in godimento. Analoga soluzione va individuata per il personale ATA.
Per i docenti, si propone di distribuire i nuovi incrementi in modo uguale per tutti, senza più distinzione tra ex 6° e 7° livello. Una strada, questa, per avviare il percorso verso il ruolo unico a cominciare dai futuri incrementi contrattuali, ma lasciando inalterato il diverso trattamento in godimento.
Va ridefinita la struttura retributiva (vedi art. 77 del CCNL/07), trasferendo la retribuzione professionale docente, il compenso individuale accessorio del personale ATA e l'indennità del DSGA dal salario accessorio a quello fondamentale, cosi da superare anche il problema delle decurtazioni, introdotte impropriamente dalla Legge Brunetta, in caso di assenze per malattia.

Salario accessorio: aumentare i compensi e rendere trasparenti le procedure
Un analogo aumento (9,3%) deve essere calcolato per il Fondo di istituto, compresi i fondi per l’indennità di turno notturno, festivo, bilinguismo/trilinguismo e l’intensificazione, svolte dal personale in rapporto al Piano dell’offerta formativa. Tale incremento serve a riconoscere i carichi di lavoro, per effetto dei tagli agli organici e delle riorganizzazioni in campo didattico e amministrativo. Il salario accessorio deve essere gestito attraverso la contrattazione, perseguendo una maggiore trasparenza nell’uso delle risorse, una semplificazione nelle procedure di attribuzione alle scuole e il rafforzamento del ruolo delle RSU.

E’ necessaria, oltre alle richieste di aumenti sul salario accessorio e fondamentale, la modifica delle aliquote IRPEF, finalizzata alla riduzione della pressione fiscale con l’obiettivo di aumentare il reddito disponibile.

Contrattazione integrativa: autonomia scolastica e protagonismo delle RSU
Va estesa e rafforzata introducendo maggiori vincoli per la dirigenza scolastica sulle prestazioni lavorative (orario, retribuzioni, diritti sindacali) e il rispetto della tempistica in relazione al piano delle attività. In particolare, la contrattazione integrativa di istituto va legata di più alla didattica e alla qualità dell’offerta formativa. Si tratta di fare un salto di qualità incentrandola di più sui servizi all’ utenza e utilizzare gli spazi dell’autonomia per aumentare il successo scolastico. A questo fine è bene perfezionare i contenuti dell’attuale art. 88 del CCNL, laddove questo prevede l’uso prioritario del Fondo di Istituto a favore del lavoro d’aula.
Vanno contrattate tutte le risorse destinate a compensi accessori, qualunque sia la fonte e va previsto un tetto massimo al salario accessorio e al lavoro aggiuntivo.
Occorre introdurre l’obbligo al pagamento del lavoro eccedente per impedire l’imposizione del recupero compensativo. Questo fenomeno, in aumento per effetto dei tagli, penalizza in particolare gli ATA.
Le funzioni organizzative o di staff vanno retribuite con fondi diversi dal Fondo di istituto.
La tempistica nella contrattazione di scuola può essere differenziata da materia a materia, introducendo per alcune, una durata pluriennale dei contratti.
Nella contrattazione integrativa occorre consolidare il ruolo delle RSU con regole chiare relative alla validità del contratto di istituto. Inoltre in tema di delegazioni trattanti sarebbe opportuno formalizzare la presenza del DSGA come esperto di parte pubblica, salvo che egli non sia componente della delegazione sindacale come RSU o rappresentante di organizzazione. Va inoltre specificata la competenza del DSGA nella certificazione della compatibilità finanziaria dei contratti di istituto e nella predisposizione del piano dei finanziamenti destinati al pagamento del salario accessorio.
Infine la contrattazione di secondo livello deve essere lo strumento per dedicare una parte delle risorse al riconoscimento delle specificità professionali.

Valorizzazione docenti e Ata: risorse aggiuntive per riconoscere il lavoro
E’ necessario reperire risorse aggiuntive finalizzate ad un riconoscimento diffuso del lavoro e delle professionalità.
Valorizzazione professionale docente. Solo con il contratto e attraverso la contrattazione è possibile valorizzare compiutamente la professionalità docente e introdurre dei percorsi chiari di carriera. La via legislativa sarebbe la negazione di tutto ciò.
Ma per realizzare l’una e gli altri è imprescindibile che vi siano risorse dedicate: non è possibile strutturare un percorso di carriera spostando risorse già destinate ad altri istituti contrattuali, servono finanziamenti aggiuntivi.
Va affrontato il tema della valutazione incentrandola sul team educativo mentre è escludere l’idea di un sistema di valutazione legato alla performance individuale o alla performance dell’amministrazione di appartenenza.
Occorre ripartire dai punti di riferimento che abbiamo costruito, unitariamente, nel corso degli anni e cioè: i lavori della Commissione ex art. 22 del CCNL/03 e l’intesa sulla Conoscenza.
La Commissione ex art. 22 ha lavorato sulla base di alcuni concetti che brevemente riassumiamo: l’esperienza, un sistema dei crediti formativi e professionali, la valutazione come supporto all’attività didattica e verifica degli esiti.
Nell’Intesa sulla Conoscenza siglata appena due anni si affermava di: “Ricercare, in relazione ai progressi del sistema valutativo e del sistema di formazione, e all’esito di esperienze già avviate, i metodi appropriati per realizzare, in sede contrattuale, con risorse specificamente destinate, sistemi di incentivazione, valorizzazione e progressione di carriera per il personale docente, caratterizzato da una specifica professionalità fondata sulla didattica e incentivi per le scuole che, sulla base di verifiche effettuate su elementi di valutazione oggettivi e predeterminati e tenendo conto delle condizioni iniziali del contesto, conseguano progressi significativi in termini di competenze degli studenti.”
La valorizzazione professionale deve basarsi su alcuni criteri oggettivi che misurino l’impegno nel contesto lavorativo e che non prefigurino un’organizzazione gerarchica all’interno di profili sostanzialmente unitari. In questo contesto la formazione e l’impegno orario diventano principi centrali sui quali fondare l’elaborazione contrattuale.

Tre le piste di lavoro:
Valorizzazione legata all’impegno orario e agli incarichi aggiuntivi. Questa ipotesi prevede l’individuazione di alcune figure di sistema in ogni singola scuola (lo schema di riferimento potrebbe essere quello delle funzioni strumentali) con compiti organizzativi e di coordinamento didattico, prevedendo per esse un orario potenziato. La loro retribuzione non deve gravare sul fondo di istituto ma con risorse ad hoc, questo in particolare per i collaboratori del dirigente scolastico.
Valorizzazione del lavoro d’aula. Occorre individuare un mix di crediti, secondo criteri definiti a livello di contrattazione nazionale, che tenga insieme esperienza, formazione e didattica innovativa, affidandone la verifica all’attuale comitato interno di valutazione, eletto dal collegio dei docenti.
Valorizzare il contesto lavorativo. Questa pista di lavoro prende a riferimento una rivisitazione dell’istituto delle aree a rischio e a forte processo migratorio distinguendo i due istituti e prevedendo un consistente aumento di risorse rispetto alle attuali. La contrattazione nazionale dovrà, quindi, definire i criteri generali per la individuazione delle aree a forte processo migratorio e a rischio, gli obiettivi generali da perseguire nei progetti, i criteri di assegnazione dell’organico al fine di assicurare la stabilità del personale. La contrattazione regionale definirà i criteri di individuazione delle singole scuole, i criteri di assegnazione delle risorse per attuare i progetti ed i sistemi di rilevazione dei risultati.
In tutti e tre i casi esaminati va comunque previsto un obbligo minimo di permanenza nella scuola di servizio. Va tenuto conto inoltre di quanto già previsto dall’attuale Contratto di lavoro in tema di ricerca e innovazione (artt. 31 e 88).
La valorizzazione professionale e i relativi crediti formativi e/o professionali potrebbero costituire la base per determinare, dopo una certa anzianità di servizio, un’accelerazione nella percorrenza delle fasce retributive.
In coerenza con quanto già sottoscritto il 24 maggio 2004 nella premessa del documento conclusivo dei lavori della commissione prevista dall’art. 22 del CCNL/03, ogni accordo sul modello per la valorizzazione e la carriera professionale deve essere sottoposto alla consultazione della categoria.
Valorizzazione professionale ATA. Questo settore vive da anni una situazione di crescente difficoltà dovuta principalmente all’alta percentuale dei precari, alle forti riduzioni di personale, alle riorganizzazioni continue dei servizi, alla strumentazione inadeguata e all’aumento delle molestie burocratiche.
Il rinnovo del CCNL deve servire a potenziare l’unità dei servizi generali e amministrativi per rispondere più adeguatamente al progetto didattico nella scuola dell’autonomia e per valorizzare il lavoro dei DSGA, degli amministrativi, dei tecnici e dei collaboratori.
Prima posizione economica (ex art. 7). Il beneficio va esteso il più possibile, anche al personale con contratto a tempo determinato, con l’ausilio di risorse aggiuntive.
Valorizzazione professionale dei collaboratori scolastici. Per quel che riguarda l’assistenza alla persona (handicap, scuola dell’infanzia), insieme all’ex art. 7, ora prima posizione economica, vanno costruiti percorsi di riconoscimento più solidi, sostenuti da una formazione mirata. Tra le soluzioni possibili: il riconoscimento della qualifica di collaboratore dei servizi; una seconda posizione; un’indennità di posto. Questi lavoratori, attraverso meccanismi contrattuali, verrebbero utilizzati nelle scuole dell’infanzia e in quelle con presenza di alunni con disabilità.
Valorizzazione professionale degli assistenti amministrativi e tecnici
Nelle realtà più complesse occorre valorizzare una pluralità di figure ad elevata capacità professionale per dare coerenza alla pratica del lavoro quotidiano che, già all’interno dell’unità dei servizi, è organizzato attraverso la responsabilizzazione dei diversi settori di attività: area amministrativa, finanziaria, di magazzino, di relazione con il pubblico, elaborazione dati, di coordinamento amministrativo dei progetti, di laboratorio, ufficio tecnico, o tutti quelli nei quali ciascuna scuola autonoma sceglie di strutturarsi.

Valorizzazione professionale e qualità della formazione. Occorre estendere la formazione iniziale anche agli assistenti e ai collaboratori ed inoltre occorre ripristinare forme di tutoraggio per i DSGA neoassunti. Inoltre, va reso esigibile il diritto ad usufruire di un permesso di almeno cinque giorni (modello docenti) durante l’anno, perché è sempre più avvertito il bisogno di una formazione alta per intercettare i bisogni complessi dell’utenza interna ed esterna.
Incarichi specifici. Le risorse attualmente disponibili, fino alla completa generalizzazione della prima posizione economica, vanno attribuite direttamente alle scuole attraverso parametri nazionali da calcolarsi in due quote. La prima in base al numero degli addetti. La seconda in base al numero del personale a tempo determinato e/o del personale a tempo indeterminato, non destinatario dell’ art. 7.
Rapporti tra le varie figure professionali. La riscrittura dei profili (a partire da quelli inviati unitariamente all’Aran al momento della sequenza ATA ex art. 62 c. 4 del CCNL/07) deve essere finalizzata a valorizzare l’autonomia del singolo lavoratore e rendere chiari i livelli di collaborazione con e tra le varie figure professionali (ATA, docenti e dirigenti).
Piano delle attività e della formazione. Il CCNL deve rafforzare il ruolo partecipativo del personale ATA sia al piano delle attività sia al piano della formazione, prevedendo il suo coinvolgimento due volte l’anno.
Indennità al DSGA (attuazione impegni congiunti). La parte fissa va aumentata nella stessa misura prevista per gli incrementi dello stipendio tabellare. Inoltre vanno adeguati i compensi dell’indennità di parte variabile, verificando con attenzione quei casi di maggiore sofferenza, come ad esempio gli istituti di piccole e medie dimensioni e particolari tipologie, come ad esempio gli istituti agrari. In ogni caso l’indennità da pagare al sostituto del DSGA non deve più essere posta a carico del Fondo di istituto.
Carichi di lavoro: limiti e trasparenza
Carichi di lavoro docenti. Necessaria una funzione prevalente del contratto nazionale per fare fronte all’aumento dei carichi di lavoro dovuti sia ai tagli che alla pesante riorganizzazione della didattica. Vanno definiti con puntualità i limiti massimi alla prestazione oraria di lavoro e il termine perentorio per la chiamata dei supplenti. Inoltre, il contratto deve stabilire criteri per l’articolazione dell’orario di lavoro (orario spezzato/rientri pomeridiani) e il numero massimo delle sedi di lavoro. Va anche evitata la formazione delle cattedre con un numero di classi spropositato, come ad esempio nella scuola media per effetto del depotenziamento dell’italiano e delle materie letterarie in generale.
Nella scuola primaria va rafforzato il valore delle due ore di programmazione per evitare che siano “stornate” per fare fronte a esigenze di supplenza, vista la scomparsa di tutte le ore di contemporaneità. Lo stesso principio vale per la scuola secondaria nel caso di compresenza di più insegnanti (sostegno e teorico-pratici). Nella scuola dell’infanzia, ferme restando le 25 ore di attività didattica, è necessario che una quota non inferiore alle 2-4 ore settimanali sia salvaguardata contrattualmente come ore di compresenza.
Opportuno poi procedere ad una significativa rivisitazione dell’attuale art 29 (obblighi funzionali) per introdurre maggiore flessibilità nelle 40h + 40h per attività collegiali, per arrivare ad un monte annuo complessivo di 80 ore all’interno delle quali si può ricavare una quota obbligatoria da destinare alla formazione in base al piano elaborato dal collegio docenti. La formazione che va oltre le suddette 80 ore funzionali, se deliberata dal collegio docenti, dà diritto alla retribuzione aggiuntiva. Rispetto poi all’obbligo delle 80 ore annue (le 40+40 attuali) e agli obblighi dei rapporti individuali con gli studenti/famiglie, occorre che, in presenza di rapporto part-time, cattedra orario su più scuole, supplenza su spezzone orario, le attività funzionali eccedenti la quota oraria di servizio nella scuola, pur obbligatorie (per l’unicità della funzione docente negli OO. CC.) vadano retribuite, quando non si è esonerati.
Carichi di lavoro ATA. Il CCNL deve affidare alla contrattazione di istituto l’individuazione di un limite, che adesso non c’è, al lavoro straordinario, e di modalità migliori per il recupero dei riposi compensativi. Inoltre, per evitare un uso distorto della flessibilità organizzativa, è necessaria una riscrittura di alcuni articoli. Ad esempio va introdotta una formula molto più vincolante per quel che riguarda l’orario giornaliero continuativo, il diritto ad usufruire delle ferie durante il rapporto di lavoro e un termine perentorio per la chiamata dei supplenti. Questo vale in particolare per il personale con contratto a tempo determinato.
Precariato: aumentare i diritti e le tutele
Va equiparato progressivamente il trattamento economico e giuridico del personale a tempo determinato a quello a tempo indeterminato (art. 90 CCNL) sia con riferimento allo stipendio mensile sia con riferimento alla retribuzione durante le assenze per malattia, per permessi, per la formazione, ecc… Infine occorre estendere la durata del contratto di lavoro a tempo determinato fino al 31 agosto, nei casi in cui il posto sia libero per tutto l’anno.
Sul versante economico la ricostruzione di carriera è una rivendicazione prioritaria, in coerenza con la vertenza promossa dalla FLC Cgil. In alternativa l’abolizione della prima fascia retributiva costituisce un primo passo verso un riconoscimento retributivo tangibile per tutti i precari, compresi i temporanei.
Dovrebbero inoltre essere regolate contrattualmente le modalità di accesso al lavoro nei comparti della conoscenza (vincoli giuridici/politici). La qualità del lavoro dipende dalla stabilità delle persone. Ad esempio non può essere considerato un indicatore di qualità un team educativo che cambia ogni anno.
Vanno regolate contrattualmente le modalità di chiamata dei supplenti. Va stabilito un limite di giorni non oltre il quale è obbligatorio chiamare il supplente. Questo ultimo punto è strettamente connesso con i carichi di lavoro del personale e con i finanziamenti per il pagamento dei supplenti.
Inoltre occorre disciplinare contrattualmente il personale che a vario titolo lavora nelle nostre scuole. Infatti, sono in aumento di contratti atipici per funzioni identiche a quelle svolte dal personale con rapporto a tempo determinato.
Un sistema di benefit per docenti e ATA
Sono necessarie risorse aggiuntive per introdurre un insieme di “benefit” che tenga conto della complessità del lavoro e della specificità professionale di tutto il personale. E’ necessaria la copertura assicurativa per incidenti derivanti durante la prestazione lavorativa, l’attribuzione dei buoni pasto nel caso di rientri pomeridiani, una card per spese di formazione, acquisto PC, ingresso ai musei e un rimborso spese di viaggio forfetario per chi lavora su più sedi.
Previdenza complementare
Nel rinnovo del contratto 2010/2012 si dovranno individuare ulteriori modalità e forme per rilanciare incrementare e valorizzare le adesioni volontarie alla previdenza complementare, poiché rappresenta un investimento per il futuro dei giovani e dei neo assunti. Proponiamo che venga incrementata dello 0,5% la quota percentuale di contribuzione a carico del datore di lavoro. Inoltre per i primi 12 mesi di iscrizione la quota a carico del datore di lavoro deve essere aumentata di un ulteriore 1%.
La formazione: sostegno alla professione
Vanno rivendicate risorse specificamente destinate, il cui utilizzo va stabilito per contratto. Questo per evitare, come è successo finora, un impoverimento progressivo dei finanziamenti operato tramite la diverse finanziarie. L’incremento è necessario se si vuole avviare un vero percorso di valorizzazione e progressione di carriera per il personale docente, facendo emergere una professionalità molto elevata fondata sulla didattica. In questa logica non vanno esclusi incentivi per le scuole per finanziare i piani di formazione e aggiornamento approvati autonomamente.
Inoltre vanno introdotte norme contrattuali per finalizzare la formazione del personale per particolari situazioni o per articolare la funzione docente a situazioni nuove o problematiche (processi di integrazione e azioni di continuità e di orientamento scolastico e professionale per immigrati, abbandono, disagio sociale). Si tratta di misure necessarie se si vuole migliorare l’efficacia e l’efficienza dei servizi a vantaggio dell’utenza e delle condizioni di lavoro di docenti e ATA. Infine ribadiamo la necessità che, a fronte di modifiche ordinamentali e/o strutturali, l’amministrazione scolastica debba necessariamente definire percorsi formativi ad hoc per tutto il personale.

Personale educativo
Considerato che le istituzioni educative sono coinvolte nella pesante riorganizzazione dell’intero sistema scolastico, il contratto dovrà realizzare la tutela professionale degli educatori, un loro pieno coinvolgimento nei percorsi decisionali del Piano dell’Offerta Formativa e individuare solidi percorsi di riqualificazione e riconversione del personale perdente posto tenendo conto che molti educatori già sono utilizzati come docenti.
In relazione agli stessi processi innovativi, il contratto dovrà precisare, nel profilo professionale, le specifiche funzioni del personale educativo nell’ambito delle attività funzionali collegiali ed educative.
Personale impegnato nell’istruzione degli adulti
Il CCNL in considerazione delle innovazioni apportate dalla legge Finanziaria 2008 che conferisce l’autonomia didattica e organizzativa (DPR 275/99) ai nuovi “Centri provinciali per l’istruzione degli adulti” articolati in reti territoriali, dovrà prevedere regole chiare e che tengano conto di questa specificità.
Infatti, ogni Centro deve definire il piano annuale delle attività, adottando tutte le flessibilità organizzative e didattiche al fine di rispondere ai bisogni formativi dell’utenza. Tale piano deve prevedere l’utilizzo ottimale delle risorse professionali presenti nel Centro.
La definizione dell’organico deve corrispondere alle esigenze della programmazione dell’offerta formativa deliberata nel piano annuale delle attività dagli organi di governo del Centro.
Per valorizzare la specificità professionale del settore dell’ istruzione degli adulti, è necessario che:
• l’orario dei docenti sia definito in relazione alla programmazione del piano delle attività e all’articolazione flessibile su base annuale;
• nell’orario di lavoro dei docenti vada anche consolidato il tempo che essi impegnano nei rapporti con l’utenza e l’analisi dei bisogni che questa esprime.
In sede di contratto integrativo nazionale per la formazione e l’aggiornamento del personale della scuola saranno definiti specifici interventi per il personale impegnato nell’ istruzione degli adulti e nelle altre tipologie.
Nelle operazioni di mobilità a domanda o d’ufficio va essere assicurata la precedenza per analoga tipologia a chi abbia maturato esperienza nel settore o abbia frequentato specifici percorsi di formazione in ingresso.

Personale delle scuole italiane all’estero
Le scuole e le iniziative scolastiche italiane all’estero rappresentano una risorsa strategica della politica estera del nostro paese in quanto costituiscono l’asse portante per la diffusione e la promozione della lingua e cultura italiana nel mondo e, in attuazione degli impegni assunti nella passata tornata contrattuale di cui all’art. 126 del CCNL e rimasti inevasi, il contratto dovrà conseguire i seguenti obiettivi:
• definire, nel sistema delle relazioni sindacali all’estero, le regole generali per la piena attuazione della partecipazione, informazione e contrattazione ai livelli ovvero di contrattazione integrativa nazionale con il MAE, di Ambasciata, di Consolato e di singola istituzione scolastica; piena esigibilità dei diritti sindacali in materia di permessi e assemblee in coerenza con quanto stabilito dal CCNL;
• dare piena autonomia didattica, organizzativa ed economica alle scuole e alle istituzioni scolastiche statali italiane all’estero in coerenza con quanto definito dalla legge e dallo stesso CCNL con l’istituzione del fondo d’istituto e la previsione di specifici organi collegiali anche per la gestione dell’autonomia; in questo senso vanno definito nella contrattazione integrativa nazionale i criteri di assegnazione e di utilizzo delle risorse contrattuali alle singole scuole e istituzioni scolastiche statali italiane all’estero;
• garantire la piena applicazione dei diritti al personale docente e ATA sia a tempo indeterminato sia a tempo determinato, in materia di assenze, congedi parentali, ferie, permessi e diritto allo studio e alla formazione, compresi diritti e tutele di derivazione contrattuale e di legge. Le modalità di fruizione dei diritti sopra elencati sono definite in sede di contrattazione decentrata nazionale;
• definizione del trattamento economico, retributivo e previdenziale spettante al personale docente assunto con contratto a tempo determinato; pieno riconoscimento sia per i rapporti di lavoro a tempo determinato che a tempo indeterminato della retribuzione tabellare comprensiva anche dell’ ex indennità integrativa speciale in coerenza con quanto stabilito dall’art 77 del CCNL vigente.
• la destinazione all’estero in quanto mobilità professionale ed è regolata dalla contrattazione. Pertanto per garantire alle scuole e alle istituzioni scolastiche statali all’estero l’offerta di un più funzionale e qualificato servizio, si ritiene necessario definire:
o nuove modalità di accertamento e valutazione dei requisiti professionali richiesti per la destinazione all’estero;
o la revisione dei periodi e della durata di permanenza all’estero al fine di garantire a tutto il personale trattamenti omogenei e perequati che vadano nella direzione di consolidare e maggiormente qualificare gli interventi didattici e formativi.

Personale in servizio presso ex IRRE ed INDIRE
Per il personale comandato e collocato fuori ruolo presso gli ex IRRE ed INDIRE le tutele contrattuali saranno assicurate d'intesa con i nuovi comparti contrattuali di destinazione.
Coerenza con gli impegni già presi.
Si ripropongono tutti gli obiettivi presenti nella precedente piattaforma quadriennale unitaria e nelle dichiarazioni a verbale unitarie. Occorre chiudere tutte le sequenze ancora aperte (ore eccedenti, personale all’estero, educazione degli adulti, compensi esami di maturità, aree a rischio) e risolvere il problema dell’inquadramento dei DSGA assunti prima del 2001 in analogia a coloro che sono stati immessi nella funzione successivamente.
Ribadiamo l’assoluta necessità che vengano reperiti finanziamenti specifici per esaminare e risolvere la posizione “giuridico-economica” del personale docente e ATA transitato dagli EE.LL. (vedi art. 3 comma 147 legge finanziaria 2008).

Sburocratizzare gli adempimenti

Nella scuola la qualità della didattica e la qualità dei servizi sono due elementi che si intrecciano e anche per questo è necessario tenere sempre più legati tra loro i lavori dell’area ATA con quelli dell’area docente. Il prossimo contratto deve prevedere, inoltre, alcune misure che sono necessarie per liberare docenti e ATA dalle continue molestie burocratiche.
L’uso delle nuove tecnologie consente di evitare la duplicazione (cartaceo e on line) delle stesse procedure. Le scuole devono avere la possibilità, che già esiste per le altre amministrazioni (Inpdap, comuni, MEF), di interagire con il SIDI tramite un comune sistema informativo. La dematerializzazione dei contratti gestiti attraverso il SIDI rappresenta un passo importante per arrivare in tempi brevi il famoso libretto elettronico del singolo lavoratore. E’ necessario semplificare tutte le norme che attribuiscono finanziamenti (L. 440/97, formazione, sicurezza, ecc) alle scuole, correlandole ai processi di autonomia delle istituzioni scolastiche.
Infine, va rafforzata la relazione esistente fra attività amministrativa e didattica attribuendo ad altre amministrazioni pubbliche le pratiche “seriali” (stipendi, pensioni, graduatorie di istituto, ricostruzioni di carriera) che non sono legate né al servizio scolastico né alla gestione del POF.
Norme comuni chiare ed esigibili
Il contratto deve semplificare ed esplicitare ancor meglio le modalità di esercizio delle tutele e dei diritti per quanto riguarda i permessi, le ferie, la maternità, il pasto gratuito per i collaboratori scolastici impegnati durante il servizio mensa, la malattia e la fruizione dei permessi per la formazione. Rispetto ai congedi parentali occorre garantirne la piena esigibilità a tutto il personale docente, educativo ed ATA.
Vanno regolate le modalità di fruizione delle varie tipologie di permessi connessi alla Legge n. 104/’92. Va previsto la non obbligatorietà al recupero dei permessi brevi per visita medica, visita specialistica e accertamenti diagnostici. Occorre regolare contrattualmente le modalità di fruizione dell’anno sabbatico.
Occorre rendere omogenee le norme sul pagamento dello stipendio dovuto all’assistente amministrativo, in caso di sostituzione del DSGA.
E’ necessario riformulare l’art. 55 del CCNL relativo alla riduzione settimanale dell’orario a 35 ore per il personale ATA, in modo da garantirne la piena esigibilità.
Tra le operazioni di manutenzione del testo del contratto, va rivista la norma sul calcolo delle ferie per chi lavora su 5 gg. In tale periodo spetta comunque il pagamento di tutti i compensi accessori aventi carattere fisso e continuativo (CIA, indennità DSGA, art. 7, II posizione, inc. specifici)
Nei casi di riconversione professionale, l’amministrazione deve garantire una formazione in servizio adeguata ai nuovi compiti da svolgere.
Vanno infine garantite al personale inidoneo per motivi di salute forme qualificate di utilizzazione, di tutela delle professionalità maturate e delle condizioni materiali di lavoro, ivi incluse le opportunità di mobilità volontaria intercompartimentale.

Convegno : I nuovi obblighi per la scuola derivanti dal D.Lgs 81/08

2009-09-26T20:22:00.000-07:00

Red/ : Riceviamo e volentieri pubblichiamo
Convegno : I nuovi obblighi per la scuola derivanti dal D.Lgs 81/08
Novara - 8 ottobre 2009
Itis FAUSER - via Ricci 14

"Promozione della cultura della sicurezza nelle scuole Regione Piemonte - INAIL - USR
Dando seguito alle esperienze maturate nel territorio regionale, Ufficio Scolastico Regionale, Regione Piemonte e INAIL Piemonte hanno concordato di dare avvio ad un percorso progettuale finalizzato alla promozione della cultura della sicurezza del lavoro nelle scuole di ogni ordine e grado del Piemonte articolato in due filoni di attività :
- Attività di assistenza agli RSPP, ASPP e RLS della scuola
- Attuazione di iniziative in tema di promozione della cultura della sicurezza che coinvolgano gli studenti
Vai alla pagina …

Formazione Responsabili Sicurezza e Addetti ai Servizi di Prevenzione e Protezione
Avviso pubblico per l’erogazione di finanziamenti per l’organizzazione di corsi di formazione per responsabili dei lavoratori per la sicurezza e per addetti ai servizi di prevenzione e protezione
Le note dell’USR
Circ. Reg. nr. 194 Informativa sulle attività dell’Ufficio Scolastico regionale relative alla sicurezza Circ. Reg. nr. 189 1° Seminario d’aggiornamento a.s. 2008/09 “I NUOVI OBBLIGHI PER LA SCUOLA derivanti dal D.Lgs. 81/08"
L'URL della comunicazione è:
http://www.piemonte.istruzione.it/sicurezza/index.shtml
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Associazione Istruzione Unita Scuola,al via il Coordinamento Autonomo "IUniScuola" per il Piemonte

2009-09-26T20:11:00.000-07:00

Delega rilasciata a “IUniScuola”

Coordinamento Regionale per il Piemonte

Il\la sottoscritt _________________________________________________________

nato a ______________________(PR____________)_il______________________

qualifica: ________________________________________________________

in servizio presso ___________________________________________________

materia(Solo per i docenti)_____________________________________________

􀀀 Tempo determinato

􀀀 Tempo indeterminato

Pagato da.______________________________________________________________

􀀀 D.P.T. (partita fissa n. _________________Uff.serv. N.________________)

􀀀 Altri (specificare): ___________________________________________________

Autorizza l’Amministrazione, ai sensi dell’art.1 del “contratto collettivo quadro” in materia di contributi sindacali, stipulato tra l’ARAN e le Organizzazioni sindacali sulla base del provvedimento del Presidente del Consiglio dei Ministri del 30 novembre 1995 pubblicato nella G.U. n. 45 del 23 febbraio 1996 e della successiva errata corrige (G.U. n. 56 del 7 marzo 1996), ad effettuare la trattenuta mensile dello 0,50% sullo stipendio e indennità integrativa speciale al netto delle ritenute previdenziali a favore esclusivamente della Sede Centrale dell’Associazione “IUniScuola” Via Olona, 19 – 20123 Milano. Tale quota dovrà essere versata sul c/c Bancario : B.N.L. Ag.3 di Milano n. 22059 IT: 98 ABI: 1005 CAB:01603 CIN: H, intestato alla Direzione Generale “IUniScuola” Via Olona, 19 – 20123 Milano. Con la presente autorizza ogni eventuale variazione della quota mensile predetta, secondo quanto sarà stabilito dal Consiglio Generale nel rispetto dell’art.8 dello Statuto ed in conformità alle norme di legge. LEGGE:art. 13 del DLgs 196/03

“Ricevuta l’informativa sull’utilizzazione dei miei dati personali ai sensi dell’art. 13 del DLgs 196/03, consento al loro trattamento nella misura necessaria per il perseguimento degli scopi statutari.

Consento anche che i dati riguardanti l’iscrizione sindacale siano comunicati al datore di lavoro, e/o Enti previdenziali, e da questi trattati nella misura necessaria all’adempimento di obblighi previsti dalla legge, dai contratti e dalle convenzioni”.

Data, _____________________________

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